|
一、 前检诊断
首先在讲台上放置冷、热、温三杯水，然后找一位学生走上讲台，先把两根手指分别放入热水和冷水中，一段时间以后，将手指取出然后同时放入温水中。
问：两只手对温水的感觉相同吗?让学生描述自己的感受。
问：凭感觉判断温度可靠吗？要想准确知道物体的温度该怎么办呢？
二、 定策解惑
首先向学生展示冬季与夏季的图片，启发学生思考为什么在夏季和冬季会感到热和冷呢？
为何有如此大的差别呢？
学生根据生活经验会很容易回答：因为温度不同。
引导学生总结得出温度的概念及其单位。温度——物体的冷热程度；单位:摄氏度(℃)。
同学们说一说生活中常见的温度值，比如人体的正常体温、沸水的温度、冰水混合物的温度等等。
用温度计测量一下吧。
生：结合自己的经验直接测量水的温度（一个小组的同学测量同一杯水的温度）
师：组织学生汇报刚才的测量结果，尤其是让测量同一杯水温度的同学汇报
生：通过汇报结果产生问题：“为什么同一杯水温度不同呢？”
三、 巩固练习
学会温度计正确的测、读、写。
师：出示配图，组织学生讨论。或通过回忆自己的测量过程，发现测量中要注意的事项。
结合示范使学生认识如何正确使用温度计，并熟练掌握温度的读、写（注意强调零上温度和零下温度的读写方法）。
生：进行读写训练。（教师要选择更多的温度让学生训练
四、 后检反馈
生：测量刚上课时用感官判断的两杯水。（教师要及时提示学生在测量中应该注意的问题，提醒学生做好测量记录）
师：在学生汇报的基础上，引导学生对测量数据进行分析，最终判断出哪杯水更热，使学生意识到使用温度计测量比用自己的感官观察更准确。 |