青岛市实验小学教师外出学习回馈表
培训时间
2014.9.21-24
培训地点
上海
培训人
上海教育报刊总社上海教育杂志社
培训主题
美国年度教师中国行暨青岛名校名师“上海名校行”
2014.9.21-24，上海教育报刊总社上海教育杂志社主办的“美国国家年度教师中国行”活动在上海风云电竞馆精彩上演。
四位美国教师讲了什么？让全场1400多位教师时而哈哈大笑，时而一起击掌？快来和我们一起来看看吧！
丽贝卡•米沃基是美国2012年年度国家教师，她演讲的主题是“你的教学改变世界”。她在演讲中这样说：我对学生的相信是无底限的。我相信很多老师很好奇一个问题，我是如何作为全国最优秀的老师被挑选出来的？答案是：其实并没有什么办法可以挑选出最好的老师。但是，我所具有的这些素质是所有好老师都应该具备的。首先我有非常坚定地教育学生的热情，我对学生的未来是没有底限的绝对相信的，我对于我自己每天做的事情是充满渴望的，我对我学生的未来也都充满希望，并且我有坚定的信念，相信我所教出来的学生有一天一定会改变这个国家和世界。我们现在所教的每一个学生，他们未来都可能是这个国家，包括这个世界的领导者。所以每当我想到这些，就会走进我的教室，去努力把我该教的东西教好。这就是为什么我被选为国家最好的教师。作为一个教师，你除了要教课本的知识，还要教学生如何变得优雅，变成品行良好的人。我们作为老师是有责任让学生变得更好的，因为这些学生，因为我们所创造的每一代人都是未来的接班人。最后我也希望给大家留下一个思考点，请老师们永远、永远、永远都不要忘记自己是谁。不管在座老师信或者不信，你都要记住，老师对于学生来说是他的光芒，是他的英雄，他会一直放在脑海里。另外，作为一个老师，永远、永远、永远不要停止学习，因为一旦你停止学习了，你就会变成一个无法呼吸的雕塑，而不是一个别人来学习你的老师。你们对于学生来说，就是那股可以改变他们人生的力量。我们做老师的拥有这个世界上最棒的工作，因为我们有能力去教学生，有能力去改变世界。
朱莉•波义耳是美国罗德岛州2012年年度教师，她演讲的主题是“每一天都有意义：通过形成性评价促进学生发展”。我在这里要跟大家分享的是关于发展型评估，以及如何通过发展型评估让学生有提高，并且通过对发展型思评估思考，让学校变成一个更强大的学校，让老师变成更强大的老师。在不久的过去，我们做教育非常倾向于以考试成绩来判断学生，而发展型评估或形成性评价就是我们在学生的发展中，给其不断地评估。形成性评估是一种活的、不断演变的东西，是教师对于学生的现状有了深刻理解之后不断改变的过程。大家知道，如果我们只采用我们总结性评估的话，那只有期末考试的时候才发现学生的问题，再改变就已经太晚了。形成性评估就是不断地去发现学生的问题，不断地帮他们做改变，这就是形成性评估优越的地方。
戴安•斯莫克罗维斯基是美国堪萨斯州2013年年度教师，她演讲的主题是“培养具备21世纪技能的终身学习者”。第一点：我们可以看到在课堂上，学生的创造力很重要，创造力对于21世纪的课堂来说是非常非常重要的；第二点，学生一定要通过合作才能创造出一些非常新的，而且非常有意思，了不起的东西；第三点：我们需要合理地运用现有的科学技术去帮助、增强我们的学习，而不是让科技主导我们的生活；第四点，也是最重要的一点，我们要着重的是学生的学习能力，而不是科技来主导我们的生活。
贾斯汀•埃塞克•明凯是美国阿克色州2007年年度教师，他演讲的主题是“通过基于项目的学习培养21世纪技能”。
在现场跨越太平洋的中美教师对话正在热烈地进行着，许多老师提出自己的问题，来自全国各地的1400多位老师和美国教师进行了热烈的互动。
下面就是其中的一些问题精选。
问题一 美国如何更好地开展青少年的阅读教育？
丽贝卡：在美国，阅读是小学阶段的必修课。如果一些学生的阅读能力不好，老师会进行课后补习。学生热爱阅读，他们习得的阅读技巧会伴随他们的学习过程。我们会要求家长在家和学生一起阅读；在课堂上，教师也会跟学生一起阅读。我们会努力保证每个家庭都有书本可以读，尤其是一些高年级的老师会非常努力地找一些好的读物，把这些读物推荐给家庭阅读，所以我们很重要的工作就是找到好的书去分享给学生。
问题二 朱莉老师提出“形成性评估”，这个过程是由哪些元素组成的？
朱莉·利玛·波义耳：关于形成性评估，这和课程难度有很大的联系。如果这个课程很难，我会花更多的精力去讲解，而如果学生对我的反馈是对这个章节已经了解得不错了，那我可能会更快速地跳到下一个章节去。
我教不同类型的学生，有的学生能力比较强，有的学生能力比较弱，我会把每个学生不同阶段的成绩记录下来。有的学生喜欢看到一些非常正向的反馈，他看到自己进步的时候，他会变得更加主动；对于那些学习能力比较差的学生，他在回顾的时候会发现自己不足的地方，所以形成性评估最重要的是学生自己的反馈。只有当他自己对自己的学业有一定的反思和反馈，他才能更好地做一些调整。
问题三 作为老师应该如何帮助学生发现自己的潜能？
丽贝卡：这个问题非常好。作为一个学生，接受知识的途径有很多，所以让学生们展示出他是如何学习的也是非常重要的。在我的课堂上，我会给学生提供很多机会，让他们展示对于课本、对于课堂的理解。
比如说在我班上三十个学生，我每人给他们一张白纸，可能有人交上来的是卡通，有的人写的是故事，每个人都有不同的作品，但是他们的作品一定是展示了他们的兴趣的。整个教学年度里，我会不断观察他们迸发出的小火花，并且不断地去激励他们做这样的事情，但与此同时我也会鼓励他们看到其他的东西，让他们有更全面的知识。
问题四 尽管各国文化不同，但全人类的人性是共通的。作为全美年度最优秀的教师，您希望通过精心培育之后，培养出一个怎样的孩子？
丽贝卡：这是个非常深奥的问题。首先我希望我的学生们能意识到自己是非常重要的，我也希望我的学生们能认识到并且相信自己是有理解能力的，并且我的学生们将来一定要有这样一个能力，那就是把这个世界变成更好的世界的能力。我相信就算是只有那么一个学生，只要他是心善的，他的这种正能量也是会感染周围的人、感染世界的。作为老师，我们的责任就是要一步步去帮他们成为这样的人。
朱莉.利玛.波义耳：我每一年教新的班级，我都会告诉他们，你在毕业前有两件事情要学。首先你要有一个能够工作、能够养活自己的技能；另外，你们以后要成为一个好人，要成为好的家庭成员，好的公民。
问题五 美国小学有在小学阶段开展职业教育吗？
贾斯汀.埃塞克.明凯：在小学阶段也许并不是非常地适用职业教育，但是在刚才讲到的21世纪技能里面有一点我是非常喜欢的，解决问题的能力。
问题六 请两位老师分析一下美国的教学有什么不足？再就是你们对我们的专科专教有什么想说的。
贾斯汀.埃塞克.明凯：就我本人来讲，我只是对数学这门学科是我比较困惑的，其实也正是因为这样，我成为了一个更好的学生，因为我所困惑的地方也是学生困惑的地方。当然在课外我一定要花更多的时间去做准备，对于像中国这样单科教育的体系，我认为重要的是老师之间的合作，那就是不同学科之间老师的互相合作，才能把21世纪的技能交给学生。
戴安.斯莫克罗维斯基：在不同的学科里面都包含了语言艺术的东西，比如说阅读，比如说拼写，比如说我们更有创造性的思维，这些不同的能力都要在一起配合的，我们从不同的人身上学到不同方面的东西，所以我们也就能够成为更好的老师。
问题六 如何对学生统一的评价和考核结合起来？或者说你们这样做不怕考试吗？不用考试吗？
戴安.斯莫克罗维斯基：我们是通过项目来评估学生。比如说我的学生们一定要根据他所做的研究项目来写一篇论文。为了写好这篇小论文，他一定要去咨询一些专家，并且他不仅要咨询专家，还要自我反思。所以其实我教的东西不仅是课本的东西，通过项目教学我是让他们学会如何学习，他们非常主动地阅读，对写作具有主动性。
贾斯汀.埃塞克.明凯：另外一个方式，老师可以设计一个项目，这个项目是可以带有你很多教学内容的。比如说我今天下午讲到的关于经济学的例子，让学生组成自己的公司，里面涉及到了很多数学知识，比如说他们要通过乘法的运算算出他们买一些纸质的材料要花多少钱，或者他们要计算当我贷款给他们的时候，他们要还我多少贷款，这都是他们要学的东西。当然也可以反过来做，你也可以把一张考卷变得非常有意思，有创意，这是另外一种办法。但是我非常希望各个层次的教育界领导可以用不同的方法来去评估老师，而不是用单一的方法。
问题七 在你们的教学过程中有没有碰到过特殊孩子？对于这些特殊孩子你们是怎么样对他们进行教育教学的？
贾斯汀.埃塞克.明凯：的确有很多学生需要老师去花更多时间，作为一个老师，我们很重要的就是要让这些特殊的学生去一点点体会到每一小步的成功，并且很重要是通过这一点点的努力让他们都达到普通学生能达到的水平。
戴安.斯莫克罗维斯基：对于一些读写障碍的学生或者其他障碍的学生，或者是智力比较低的学生，老师的态度应该是一样的，我们也应该一样地去把他们往有创意的方向去教育。也许表面上看上去有一些不一样，但是这些特殊的学生本身也是非常有创造力的，而且往往这些学生教会我们的东西比我们教他们的更多。