教学设计表《我的老师》

学校

青岛市实验小学

课题

《我的老师》

教师姓名

李根

学科（版本）

苏教版

章节

第一单元

学时

1学时

年级

五年级

教学目标

1.学生能根据平台数据复习了解如何写好作文题目。

2.能发现同学之间对于教师外貌描写的好处所在，并复习所学过的习作知识：人物外貌应抓住特点进行描写。

3.学会描写人物不仅仅要抓住人物的长相特征，还要让外貌特点能为人物的性格所服务，并且在文章中可以多次进行外貌描写反应特点。

解决教学重点难点的措施

1、借助平板统计的功能，选出学生最喜爱的题目，带领学生学习怎样的题目才能吸引人，引人入胜。

2、借助平板的交互功能，学生可以自护浏览他人的作文，进行点评，找出优点与不足，共同点评外貌描写。

3.学生利用平板的作文修改共点，在作文上进行修改，并且欣赏他人修改完的作文。

学习者分析

学习具有一定的自学能力，能够借助互评卡和平台交互功能提前交流自己的习作，学生具有较好的质疑能力，能提出有价值的问题。

教学环节

活动目标

教学活动设计

媒体功能应用及分析

一、激趣导入，展示资源库

 

激发学生兴趣，回顾所写作文，能更好的融入课堂。

孩子们，我们刚刚结束了一个学期的学习，你们也用文字记录下了这几个月开心的日子，看，我们也在平台中共享了所有人的作文，这里面包含着你们的智慧，当然还有这几月以来快乐与辛酸，他将成为你们重要的回忆，今天就让我们重温习作一《我的老师》。（

平板功能：出示作文的资源库。

 

二、依据互评卡，交流阅读所得。

 

 从题入手，让学生知道什么的题目才能引人入胜。

课前我们互相欣赏了同学们的作文，并完成了互评卡，下面我们就先在小组内交流一下你们的阅读感受吧！（学生交流）

1、俗话说“题好一半文”，新颖独到的题目，可以引人入胜，从而起到画龙点睛的效果，我在课前也利用平板统计了我们的题目。马上揭晓咱班的好题目排行榜。

3、除了这五个题目，我也利用平台统计了一下，你们的题目是各有千秋，有欲盖弥彰，让我们想要一看究竟的；有诗情画意，让我们陶醉于此的，更有前卫时尚，充满时代气息的，可是有13个人运用了表明中心的方法，也就是《XX的老师》，也有六个运用了开门见山的方法《我的老师》，而这些题目都没有进入到我们的排行榜，所以说题目要充满个性，要推陈出新，具有感染力，就像一盘盘美味佳肴，让人过目难忘。

 

平板功能1：使用平台的统计功能，统计班级题目。

 

平板功能2：使用平台抓关键字统计功能找到《XX的老师》，为讲解做铺垫。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三 、依据学情，指导外貌描写。

指导学生知道不仅仅要抓住长相的特点来描写外貌，更要让外貌描写反映人物的性格。

（一）、孩子们，我利用平台统计出了前三名，分别是——，你们认为他好，他们好在哪里呢？

（二）刚刚我们同学一直在说这三段外貌描写好，真的好吗？以写刘建老师为例，让我们把它放在文中再次阅读，请同学们打开资源库，找到孙骐跃的文章，快速浏览，你又有什么新想法呢？

（三）对，我们在写外貌的时候不仅要抓人物的长相描写，更加抓人物的性格特点，让外貌传神。

（四）那现在我们来看这篇文章，写的是刘老师的幽默，我们的就应该让外貌描写反映出他的幽默性格，我们一起来改改好吗？

1、我们可以看看他的照片回想一下。

2、学生自主修改，教师转播

3、学生交流，教师点评。

平板功能1：使用统计功能，统计出学生最喜欢的三段外貌描写。

 

平板功能2：学生利用作文修改功能，在平板上进行作文修改。

 

平板功能3：学生利用交互功能进行修改后作文的互相查看。

 

平板功能4：学生利用作文资源库，寻找到外貌描写的问题所在。

进行第二次外貌描写指导。

 

 

 

 

 

 

学习在文章中可以进行外貌的多次描写。

1、其实老师在阅读你们的文章时发现了这样一篇文章，他的外貌描写有独特之处，快速浏览刘佳奕的作文，你发现了什么呢？

2、说着真好，看来外貌描写不仅仅只放在文章的第一，第二段，在文中为了突显这个人物的性格品质时，可以进行再次描写。

3、此时你能不能再次修改你的作文字，在文中恰当位置再加一处外貌描写呢？

4、学生交流，教师点评。

平板功能1：利用交互式查看作文资源库。

 

平板功能2：利用作文修改功能，修改自己的文章

四、总结拓展。

 

理顺学习方法，拓展文章阅读

1、四十分钟的时间，我们发现了你们作文中的美，也通过你们作文感受到了老师的可爱，最重要的是我们知道了些人物写人外貌时不仅要抓外貌特点，也要突显性格特点。

2、老师在资源库里的有关人物描写的几个微视频和一些作家写人的文章，课后我们可以自主学习。

 

平板功能1：学生自主浏览资源包里教师本节课微视频

 

平板功能2：学生科利用教师资源包和学生资源包，进行拓展阅读。