青岛文登路小学 王瑛
使用说明：
让学生了解哥伦布远洋航行中使用的船，了解新航路开辟前欧洲造船技术的进步，以及船上的装备情况，进一步认识哥伦布远洋航行的背景。从而使学生拓展有关哥伦布航行美洲的知识，培养他们搜集整理历史资料的能力。通过制作帆船，并培养他们动手操作的能力。
设计意图：让学生围绕主题，从自己的兴趣、爱好和特长出发，进行探究学习，从而具备收集和整合资料的能力，具有组织、表演、绘图、动手制作的技能，能从整体的角度去观察世界的能力。
使用的教材、课题：
自编教材《帆船的历史》第8课《了解哥伦布航行，动手制作帆船》
成功的案例：
教学步骤：
步骤一：学生通过书籍或互联网查阅有关哥伦布航行背景的资料。
设计意图：通过亲身参与，用联系的观点，从整体的角度，去观察世界，感受历史。从现实中发掘历史，从不同角度、不同层面比较历史，学会探究性的学习方法。
步骤二：将查阅的资料进行整理分类：（1）哥伦布远航时欧洲造船技术的状况；（2）远洋航行时船上的装备情况；（3）哥伦布首次航行时所用的船。
设计意图：开放的课堂，为学生营造了勤于思考，大胆质疑的环境。“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”学生有了问题，将会去思考，去探索，去寻求解决问题的钥匙。学生经历了思考、质疑、探索、解决问题的过程，学生的创新思维才能得到充分发挥，并在这样的过程中会形成了较强的学习能力。
在教学中，我先引导学生了解了哥伦布远航时欧洲造船技术的状况，同学们对此兴趣盎然，并纷纷讨论；几百年前的哥伦布是怎么样进行远洋航行的呢？通过资料的展示和交流，使大家对哥伦布远航时欧洲造船技术的状况；远洋航行时船上的装备情况；哥伦布首次航行时所用的船等知识有了更全面的认识。接着我因势利导，出示了一段话：一位诗人说过：“如果没有梦想，就象鸟儿失去了翅膀。”是的，每个人都有梦想，不一样的内容却一样的美丽。哥伦布的探险梦激励着他扬帆远航，不断克服困难，终于开辟出一条条新的海上航线。这时，大家对哥伦布的敬佩之情油然而生。紧接着我又问：那同学们能发挥自己的聪明智慧，自己动手制作帆船模型吗？大家纷纷表示要尝试一下，感受一下动手制作帆船模型的乐趣。
步骤三：制作哥伦布首航美洲的船模。
分组用准备好的材料，结合有关资料，制作“多桅帆船”的模型。组织一次“航海集会”。结合当时实际，运用发散性思维，为这次航海提供各具特色的准备工作，以达到相互启发、相互借鉴的目的。
设计意图：这个活动形式新颖，很容易吸引学生。尽管制作的帆船是简易的，但毕竟可以让学生“设身处地”感受哥伦布以及航海队勇于开拓、不畏艰难的人格魅力。
在制作小帆船时，学生大胆对多处步骤提出了疑问，并且通过师生、生生共同探索与实践，反复验证，确定了小帆船的制作方法和步骤，从而解决了问题。通过自主探索，共同研究，学生掌握了制作小帆船的技能．同时，通过此课题的学习，学生将会大胆质疑每一个课题，共同探索、实践，寻求每一个最佳答案。才能充分发挥学生的创新精神，培养学生的学习能力。
设计意图：学生迅速、大量地阅读有关资料，进行深入准确的分析整理，准备有理有据的发言。这有助于他们获取和占有资料信息，提高独立思考的能力。
步骤四：举办哥伦布远航船只模型展。
设计意图：陶行知先生有一首诗说得好：人有两个宝，双手和大脑。双手能做工，大脑会思考。用手又用脑才会有创造。我们要把握各种契机，拓宽资源，努力为孩子创造一个个富有创造性的学习与活动。