读魏书生的《乐在民主育人中》有感
青岛第二十四中学 姬振霞
最近我拜读了魏书生老师的《乐在民主育人中》一书，这本书共讲了以下几方面内容：从教之路回顾；我的学习观与教育观；育人民主化：培养自我教育能力；育人科学化：培养自学能力；训练强健体魄：培养爱美之心。我被作者的细腻的育人思维、高尚人格和好学的习惯以及他敬业的精神深深的感动。
本书中魏老师的教育思想可以概括为：一个核心——育人；二个原则——民主与科学；三个统一——社会本位与以人为本的统一，传统教育与现代教育的统一，主体思想与发展思想的统一；四个关系——人和社会的关系，人和工作的关系，人和他人的关系，人和自我的关系等；五个支柱――以培养自学能力为宗旨的学科教学论，以培养自我教育能力为宗旨的班级工作论，以学会学习为宗旨的学习方法论，以养、教结合为宗旨的家庭教育论，以规则与威信相结合为宗旨的学校管理论等。正是因为在教学中贯彻落实了这一教育思想，才会创造出魏书生教育的神话！
细细的读进去“育人民主化、科学化”的教育理念清新的呈现于眼前：魏书生老师在书中写道：“什么样的人才能获得真正的人生幸福？是那些正直、善良、真诚、无私的人，是那些树立了无产阶级人生观世界观的人。人如果树立了这样的世界观，那么任何挫折、打击、不幸、地位、金钱、名誉的丧失都能够泰然处之，历九死而不悔，经磨难而无愧。我们老师不可能给学生地位、名誉、职业和金钱，但确实可以给学生比这些更宝贵的东西—
无产阶级人生观。”这是学生一生都需要的最可宝贵的财富，所以教书必须育人，育人要民主化、科学化。
魏书生老师在介绍“如何发扬民主”时反复强调的“处天外遥望，地球很小；居体内细察，心域极宽。当一个人能够把求之而不得的大事看小，出得来，放得下，想得通，看得透的时候，才能够把自己平凡的岗位看大，从而进得去，拿得起，想得深，干得新。才能发现自己广阔的心灵世界中，有无穷无尽的追真、向善、求美的潜力。潜心育人，处处可成净土，忘我科研，时时能在天堂。”这些对我的启发很大。魏书生老师的课堂突出特点是平等友好的氛围和近乎不教的教学过程。学习哪课书，用什么方法教，教师要和学生商量，其根源在于教师的学生主体观。教师把学生看作具有独立思想和能动性的个体，并尊重学生的学习兴趣，相信学生的学习能力，信任学生的自我教育。这样的教学，其突出功能在于拉近了学生和知识的距离，有效地改变了知识在学生心目中遥不可及的形象，将它变得触手可及。尤其教学环节的亲身参与更让学生感觉到知识就在自己手中。而教师的鼓励和信任更让他们充满自信地大胆追逐知识。这样，学生角色则从被填塞的“鸭子”一跃变为在知识的天空翱翔的“雄鹰”。
这一转变，恰恰是我们现在课改的方向。它让学生感受到了自己学习的能动性和可能性，从而积极主动地投入学习，而自己的学习能力又在此过程中得到肯定和强化，学生学习兴趣进一步高涨，这又促进了下一个学习过程，从而形成良性循环。由此，我们看到了学生自我学习和教育的惊人潜能。在一定意义上说，这不是“教”的成功，而是“学”的成功，其巧妙的教法开启了学生的潜能，真的是教与学之间强大的互动作用的典型体现。
魏书生教学的成功告诉我们，知识面前，人人平等。教师不过是“闻道”在先，“术业有专攻”而已。“师道尊严”的确不错，但只有真正做到尊重学生，平等看待学生，才能得到学生更多的尊重，并促进双方的共同进步。让我们的老师都乐在民主育人中，让我们的学生都受益在民主育人中！