作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，作文教学的效果如何，对学生今后的学习生活有着重大影响。因此，笔者在教学中探索出一套切实可行的教学方法。
一、看图写话
1．图画内容表演化
小学二年级看图写话的画面内容有的比较抽象，让学生直接说话、写话会有一定难度。因此，教学中我让学生根据自己对画面内容的理解，先用语言、表情、动作等表演出来；接着，让他们根据表演进行口述；最后，进行写作。这样，可有效激发他们说话、写话的欲望。
2．调换图画顺序
低年级的看图写话有许多由多幅图组成。教学时，教师可以适当调换图画顺序，让学生进行写话。例如，《谁起得早》的主要内容是：第一幅图讲小鸡很想知道每天谁起得早，就去问蜜蜂，蜜蜂说喇叭花起得早；第二幅图讲小鸡去问喇叭花，喇叭花说公鸡起得早；第三幅图讲小鸡问公鸡，公鸡说小花猫起得早；第四幅图讲小鸡来到小花猫家里，可小花猫还躺在床上睡大觉呢。这是怎么回事呢？教学时，教师可将1、2、3、4的顺序调整为4、1、2、3。通过这样的训练，学生的创造性思维可得到有效发展。
二、每日一记
每日一记实为日记。刚开始写日记时学生都会有一些困难，因此，在学生初写日记时，我会对日记的形式、篇幅等规定一些要求，并引导他们注意观察生活。渐渐地，学生掌握了一些写日记的方法，我就不再限制日记的内容了，而是让他们自己确定日记的内容，想怎么写就怎么写，想写什么就写什么。经过长时间的训练，学生的写作水平能得到有效提高。
三、积累，丰羽翼
教学时，我组织学生开展了“向别人介绍一本好书”的竞赛活动，从而调动了学生课外阅读的积极性。此外，还开展了背诵或摘录好词好句、名言警句等活动。通过以上活动，无论是在学生的日记还是作文中都能看到发人深思或形象生动的句子和段落，这大大提高了学生的写作水平。
总之，作文教学应着眼于学生能力的培养，让学生在积、选、述、练的过程中提高作文水平。