做学生真挚的朋友
毕海岩
一位班主任，要想做好班级工作，非常重要的一条就是在全体学生面前真正树立起良好的自身形象，从而使学生对你产生一种信任的力量。而要做到这一点，靠的是什么呢？是爱，是激励，是理解，是沟通。学生和老师之间是不应该有堵墙隔着的，老师不应该以俯视的目光看学生，而应该敞开心扉，和学生成为真挚的朋友，用真情去感动他们，用真心去爱他们，把他们视为自己家庭成员的一部分。
一、 爱是做好班级工作的前提
一个好的班主任，首先必须是一个有爱心的人。并且应培养自己高尚的情操，这样才能激发起生活上、工作上的热情。一个精神焕发、斗志昂扬、对生活充满热情的老师，对学生的感染力是不可低估的。一个好的班主任，还应富有童心，它容易让学生喜欢你，接近你，把你当成他们的朋友。孔子说过：“爱之能勿劳乎？忠焉能勿悔乎？”真是因为班主任真诚无私，因此赢得了学生的信赖和尊重。
在我接手的每个班的第一次班会课上，我总是向学生强调一种家庭意识：“我们班是一个由五十多人组成的大家庭，从今以后我们就得荣辱与共，谁不听话，家法伺候。”话没说完，教室里便响起了一片热烈的掌声，以后“家法伺候”这句话变成了我的口头禅。浓浓的爱便是有这四个字传递给每一位学生，并且“一视同仁，公正无私”这八个字时刻提醒我无私爱护每个学生。
这学期来的新生刘云龙、韩正己，他们几乎每天都惹得科任老师找我告状，说他们不服管，跟老师较劲，把他们找来以后，我没有劈头盖脸地批评他们，而是跟他们讲做人，讲尊重人的道理，让他们明白：人与人之间的尊重，是一种良性循环，与己与人都有好处。平时，也经常用一些身体语言，比如给他们整整衣服，摸摸他们的头，有时和他们一起吃饭时，给他们夹点菜，让他们明白，老师爱他们，没有把他们当成一个坏孩子，渐渐地，他们那不服管的野性收敛了许多。
只要你对学生付出了真情，付出了爱，那么你得到的将不再是烦恼，而是友谊以及世界上最美好的东西。给我触动最大的是去电视塔参观的那一次，走在狭窄的山坡上，事先我没说什么，可一路上班上的男生的那种“绅士风度”可真是发挥得淋漓尽致，当仁不让替女生背包，帮扶小同学，不时地牵着我，嘴上还招呼我走稳一步，再走第二步，当时那种心情，我是无法用语言表述出来的，脑海里只有一个字：值！
爱护学生并不是要溺爱学生，放纵学生，对于学生的一些不良习惯一定要及时纠正。因为学生与我们朝夕相处，如果我们不及时地帮助他们改掉自己的坏习气，对他们一生的负面影响是巨大的。我认为严与爱并不相违悖，只要做到严中有爱，学生就能够接受，我所理解严中有爱便是：在批评后进生时，不能太尖刻，不能小题大做，捕风捉影，更不能用打击学生自尊心的方法来达到批评教育的目的。而应该是实事求是，做出中肯的批评，摆事实，讲道理，有理有据，让学生真正认识错误，改正缺点，心服口服地接受老师的批评和教育。作为班主任，我们要把对学生的爱，作为一种教育手段，同时，把它化为一种巨大的教育力量。
二、 老师的激励是学生努力上进的源泉
转化后进生可以说是班级工作的重头戏。我认为后进生转化最有效的方法是激励教育。我任教的班都有后进生，虽然和一部分学生在学习和生活方面都存在着这样或那样的毛病，也许是同学和老师心目中的双差生，但学生内心的愿望还是想成为品学兼优的好学生，只是由于自控能力差，不能很好地把握自己，偶尔犯点毛病。所以这个时候，他们非常可望别人尤其是师长的激励。那么，因势利导强化每个学生身上的闪光点，便是我们每一个班主任在班级工作中都应该努力做到的。班上的姜翼同学，上一学期是班上出了名的调皮大王，经常旷课，不交作业，欺负小同学，无所不为，这一切其实开学初我就胸中有数了，但我从没有点破他，直到现在。第一次交谈时，他就说道：“你要求太严，这也不准，那也不行，真是一个古怪的人，才一个星期，就批评我三次了，说我衣服不扣不系，纪律不好，作业不交。但你还关心我，和我说笑，不觉得你很讨厌我，我虽然不喜欢你，但我服你。”我也不失时机地接上了这些话：“说的是自己的心里话，有真情实感，很好！几天来，老师高兴地看到你一天一个进步，相信你一定是最棒的！”这样一来，他感受到了老师对他的激励。一次小小的激励却给他带来了动力，所以这些日子他进步很大。
三、对学生进行激励教育，还要注意抓准时机
这学期我们班开展了特色教育，题目是“与文明同行，建和谐班级”。同学们每个人都写了保证书。并把它列入班级量化评比中。有一天，我走进教室就感受到一种不同往常的气氛，同学们一个个都神采飞扬，并且都用热切的目光望着我，我情不自禁地说：“什么事，这么高兴？”“老师，今天我们表现的非常好，一直得到各科老师们的表扬，头一回哩！”“哇，同学们真棒！”我不失时机地抓住这次集体教育的机会，让这次表扬成为全班同学积极向上的动力。果断地把当天自习课改为一次主题班会，让学生剖析过去，把握现在，展望未来，及时引导他们从现在做起，从我做起，为班级增光添彩，给学生加油鼓劲，使学生不但有了努力的方向，而且为今后更好的学习树立了自信心。
四、 老师对学生的理解换来学生对老师的尊敬
现在的学生大多数是独生子女，且家境优越。他们依赖性强，任性惯了，动不动就耍性子，耍脾气，有益的教诲他们也许听不进，有害的事物不教他们可能也会，并且缺少吃苦耐劳的意志锻炼，心理脆弱，哪怕是一定点儿小事都会影响他们的情绪，有时甚至会跟老师对着干。这就要求我们班主任必须能忍得住气，能耐得住烦，采取换位思考的方式理解学生，帮助他们走出心理的误区，这样学生就会对你报以尊敬。张冉同学，头脑聪明，个性鲜明。一次课间休息时，他伙同几个同学把电视机打开，并且大声喧闹。我把这几位同学叫到教室后面，他还不服，并用力地把门捶了一下。当时，我确实很气愤，揍他一顿的念头都有，但我马上克制自己平静地对他说：“请跟我到办公室去。”把他带到办公室后，我对他说：“给五分钟时间让你想，看你有没有话对老师说。”然后，我埋头做事，大概三分钟的样子，他对我说：“老师，我错了！平时，在家里，我跟爸、妈也这样耍性子，所以一下子控制不住，对您也耍性子”。这时候，我递给他一张纸巾，开口了：“这一次老师可以原谅你，但是你应该明白，你今年15岁了，也是个男子汉了，要学会对自己的行为负责，做什么事都得想想你所做的会不会伤害别人，包括父母、老师、朋友。今天，老师原谅你，是把你当个孩子，因为小孩子没有不犯错误的，但是请你明白，最重要的是知错认错，认错改错。”一席话，说得他涕泪交加，从那以后，班上再没发生过此类事情。
五、 沟通是架起师生间友谊的桥梁
今天的学生远不是我们所想想得那么单纯和幼稚。在生活、学习、情感方面，他们都有许多的困惑与迷茫，但由于心理压力重，他们不肯轻易得接近老师，这就需要我们班主任主动去接近他们，了解他们，帮助他们。细心观察，善于从他们细微的言行变化中感知到问题的苗头，把握好分寸，与他们进行沟通，从而帮助他们树立正确的人生观。班上的宋超同学，可以说一位品学兼有得好学生，待人热情、大方，学习刻苦努力。但期中考试的前一段时间，我发现她总是一副心事重重的样子，甚至上课时都发呆。我从侧面了解到她喜欢上班里的一位调皮男生了，乍一听，我大吃一惊，马上准备找她谈话，但转念一想，冒然把她找来，她一定会断然否认，毕竟我没有证据，这样便达不到与她沟通的目的，也不能解决问题。所以，接下来，我不动声色，装作不知道，但更加密切的注视她与那位男生的交往，终于一个星期六的下午，她给那位男生递信时被我发现了，那位男生主动把信给了我。下午，我把她叫到我的办公室里，我还没开口，她便先哭起来了，我搂着她的肩膀，伴着她坐下，语重心长地对他说：“在这个年龄阶段，有这种喜欢一个人的感觉，是很正常的，不是什么大不了的事。关键的是学习……”。对待学生“早恋”这类敏感的话题，我从不粗暴干涉，只是试着与他们沟通，让他们卸下思想上的包袱，轻装前进。这样一来，学生对我更加信赖，甚至敢于主动与我探讨“早恋”是一种美丽的感情，只是让他们明白：很多时候，美丽固然诱人，但却害人，比如美丽的红蘑菇虽然好看却不能吃。
多年的班级工作，让我懂得了许多与学生友好相处的艺术，也确实掂量出了“以心换心”这句话的份量。在今后的工作中应不断加强理论学习，争取有更大的飞跃。
2005/6