这是朗文2B Chapter3教学是以My day为主题展开的教学。要求学生掌握时间的表达法：能用基本词汇句式介绍个人日常的生活作息表等。
【片断1】Review: Q and A (T—S S—S)
A: What’s _________?
B: It’s ________________ in the __________.
A: What do you do at this time?
B: I ____________ at 7:05 a.m.
A: What time _________?
B: It’s ________________ in the __________.
A: What do you do at this time?
B: I ________________ at 3:30 p.m.
反思之一：小学英语课堂教学提倡教学生活化，形式多样化。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在教与学的关系上，古人强调：“教必有趣，以趣促学”。而新《英语课程标准》又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。我针对小学生的年龄、生理和心理特征，从学生熟知的芜湖地名之间的远近来入手，激发学生学习英语的兴趣，这样的活动不是只图表面上的热闹，而是有一定的语言知识和技能作支撑。因此，我通过有效的语言活动检测帮助学生掌握所学的知识和技能。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不“真实”的。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。我想我们教师应不断提高自身的业务水平，充分发挥教学法技能，巧妙地将授课内容与实际生活相联系，让学生在生活中学习语言和运用语言。这样一来，既利于学生对于整课主题的把握和明确，也是对于主要知识点的复习巩固再现。
【片断2】 Talk about Beeno
Does Beeno look like us?
What is different?
Can you guess where he lives? (On Mars.)
How do you come to school?
What about Beeno? (By spaceship.)
The meanings of the word “by”
1. near, beside
2. past
3. before, no later than
I can finish my homework by dinner.
That old man likes sitting by the window.
Alice goes by a pet store every day.
By the way,(顺便问一下) what’s your name?
反思之二：小学英语课堂教学要保证有丰富的语言输入量。
课改提出的新理念：“不能教教材，而要用教材”。即要创造性地理解、使用教材，又要积极开展课程资源，灵活运用多种教学策略。所以，我认为更不能就教材教，而要勇于把英语课堂的触角伸向更广阔的天地，要和学生一道开发和生成一个富有活力的英语课堂。而信息技术的应用，不受时空的限制，为教学提供了大量的信息，保证了丰富的语言输入量。根据这一特点，本节课我主动的人为设置、通过多媒体课件，增大课堂容量，为教学提供大量生动、形象的素材。还整合了学生已有的新旧知识，这样不仅有效地扩大了学生视野和与语言操练的面，而且提高了学生的接受和存储效率，例举实例帮助学生理解运用同一个by,从不同的角度，灵活运用，加强学生学习印象，从而增强了教学效果。
【片断3】 Listen to Beeno’s letter and fill in the blanks.
He gets up at three o’clock in the morning.
He goes _______by _________at_______________.
He ____ his homework at _________ in the_________.
He ____ his homework at _________ in the_________.
He _________ at _______________in _________.
________________________________.
阅读Danny’s timetable完成表格；介绍Wendy的短文做出判断
I’m Wendy. I come from America. I enjoy reading books and doing sports very much. I celebrated my tenth birthday with my friends last June. I think China is a great country. So I want to find a pen friend there. This is my timetable at weekends.
Saturday Sunday
7:00a.m. play tennis 7:00a.m. read books
8:30a.m. do homework 9:40a.m. chat on the Internet
2:15p.m. sweep the floor 1:45---3:45p.m. Swimming Club
Judge T\F
( ) Wendy is from the USA.
( ) Wendy is a nine-year-old girl.
( ) She wants to look for a pen friend in Japan.
( ) She plays tennis at 7:00 on Sunday morning.
( ) She helps at home on Saturday .
( ) She doesn’t know how to use the computer.
( ) You can chat with her on the Internet at 2:00 p.m.on Sunday.
反思之三：小学英语课堂教学活动要善于打开学生的思路。
恩格斯曾经说过：思维着的精神是人类最美丽的花朵。教师作为园丁，有责任浇灌着最美丽的花朵。发展学生的智力，培养他们的思维能力是我们评价课堂教学的有效性的一项重要指标。没有创新思维的人很难有创造性的成果。我认为应抓住小学生的好奇心理，活化我们的英语教材，通过扩展教材内容或活动步骤，充分激发他们勤于思考、敢于创新的兴趣，鼓励他们多角度、多方向、新颖独特的提出问题、解决问题；提倡一题多议，敢破常规，使教学向纵深发展。在学生基本上掌握本课新授句型后，我在与学生的对话过程中不动声色的改变对话内容，使学生无法按照课件呈现的对话内容，也就是原有的思路完成对话，情急之下，他们说出了很多对话中没有的句子。这样做的目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度和真实性，进一步培养学生会多渠道解决问题的能力，训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。在教学中我发现对教材的扩展激起了学生思维的火花，引发他们努力寻求解决的办法，培养了他们思维的流畅性和独创性。
【片断4】 Choose one of them to be his/her pen friend to tell him/her your day
在前一个课时里，已经完成这一教学难点任务，让他们书写了6句以上介绍个人的作息时间，因此，在这一课时里，介绍对比了书信的格式，添个信的首尾即可完成，没有花费较多的时间，学生接受很快。
Write a reply to your pen friend .
Tell him\her about your day.
Talk about your day or your activities at weekends.
Dear ________
Thank you for your letter. I would like to be your friend, too. Let me tell you about my day.
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Take care. (It is a friendly way to say Goodbye!)
Yours
(Name)
反思之四：小学英语课堂中的“任务”要抓住孩子的心。
现代教学论认为，有效的课堂教学其实是在一系列或明或隐、或大或小的“任务”基础上展开的。那么，在课堂教学中，设置学生感兴趣的有效任务是促进学生发展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。而在英语教学中简单的practice已不能满足和吸引四年级的学生了。我想英语教学有自己自身的学科特色，利用这一特点，我在本课教学中结合教学内容、教学活动，实施富有特色的激励任务。给孩子一个任务，让他们仿照所阅读的材料，有选择一个作为笔友，把教学目标提升到书写。于是孩子们纷纷所学过的句型畅所欲言。接着布置家庭作业时，让学生运用今天所学句型来综合介绍自己的作息表，孩子们非常乐意地接受了这一任务，相信他们回家后，一场头脑风暴就此展开了。这些任务不仅让学生有效的操练了本课的新授知识，而且还使学生的学习的积极性被充分的调动起来，孩子们从中体验到成功的快乐。