学生精彩的绽放，离不开学校的教育，一个好的学校教育，不仅是要让学生学得知识，获得能力，更重要的，是为其一生的成长奠定基础。所以，教师要通过学生在学校的全面发展，为其一生的成长打下基础。只有这样，教育的价值与意义才能得到显现。
为了促进孩子们的全面发展，切实提升他们的数学素养，我们除了扎实有效的执行国家课程我们的数学课本之外，还精心打造了“思维转转转”这一校本课程。其实学校这几年一直在进行“海纳行远”校本课程的打造，其中就包含“趣味数学”方面的内容，我们就将这一部分内容做为“思维转转转”的一个点进行深入、细化的研究和整理。为使数学特色课程真正体现“精品”二字，正式创编之前，我们几个人商量着，制订了几条创编原则，在此原则的基础上，发挥自己的才能和才情，精心打造数学精品课程。
创编原则：
1.突出教材的趣味性与现实性。选取现实的生活材料或有趣味性的小故事，帮助学生认识到现实生活中隐藏丰富的数学问题，这有利于学生更多地关注社会，对生活现象提出数学问题，成为有数学头脑的人
2．突出数学的思考性。问题的呈现应该能激起学生的思考，提供的问题情境，应该有一定的思考空间，有利于学生进行观察、实验、操作、推理、交流等活动;要紧紧围绕发展学生思维的目标，抓住学生思考问题的关键处。
3.同一级部的教材创编风格要一体化。
为了打造出有态度、有内涵、有深度的数学特色课程，老师们查阅和借鉴了大量相关书籍。像刚才王森旬老师推荐给学生们阅读的那些书目，我们也有针对性地进行借鉴。只要是能激发孩子们兴趣的形式，只要是能够促进孩子们思维能力提升的内容，老师们全部记录在案，然后根据各自级部孩子的年龄特点进行二次创新与编制。
经过整理和重新打造后的数学校本课程主要体现下如下特点：
（1）每个级部都有数学精品课程的教材和相关教学设计（这是我们六年级教材的封皮和封底，也是前期我们拜托李娟老师给设计的;这是五六年级部分课程的内容;这是与教材配套的教学设计）
（2）每个年级的教材都是将所有的课程形成一个情境串，主角是我们学校的吉祥物小海和小纳.我们教材的页脚处有小海小纳的形象\教材中每个环节有小海小纳的参与\具体的内容中的思考和讨论也有小海小纳的身影.这样的设计不但可以激发学生的兴趣,也有利于将我们的校园文化有效的渗透到孩子们的日常学习和生活中去。
（3）根据不同年龄阶段学生的不同认知特点，设计不同思维层次的内容。
考虑到五六年级的学生思维水平较中低年级有了很大的提升,也为了与初中接轨,高年级段教材的内容设置以拓展孩子们思维的深度和广度为主.内容的设置也更加的多元:有与初中关系密切的几何作图，有促进学生有序思考的魔方、有并不多见但培养孩子探索精神的黑白子或杀手数独等，目的就是培养孩子知难而进的学习精神。
（4）课程内容的设置,我们学习青岛版教材，力求体现知识结构整体呈螺旋上升状，同一内容在五六年级的教学中达成目标各不相同.以数独为例,我们在教材的设置上体现从“低阶数独——高阶数铬——变形数独”的设计,这样的设计,使整套教材给孩子以知识的整体性和系统性，相信孩子们通过几年的学习一定会学有所得。
这些是给孩子们上选修课时的照片,这是我们学习”有趣的方格”时孩子们的作品,这是上“”镜子数“时的情景，这是孩子们成功解决了”杀手数独“之后喜悦的样子，这是学生在黑板现场演示如何利用尺子和圆规画一个正三角形……
总之，孩子们的成长离不开老师的辛苦付出，但既然已经选择了付出，那我们就要为孩子们提供有利于他们数学素养提升的资源，比如说我们自主发展的环境，比如说我们翻转课堂的模式，我想，为了孩子们精彩绽放的那一刻，我们愿意为此不断地钻研与打磨。