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内容摘要
一头富有朝气、干净利落的短发，嘴角总是上扬，有着富有感染力的笑，这就是我，文登路小学三年级三班的大家长，不仅是两个宝贝的妈，还是班里43个孩子的妈。我时而严肃认真，对待学生的学习一丝不苟，像是一位“严母”，时而在课后和孩子嘻嘻哈哈，玩耍成一片，又像是个“大姐姐”。在学生眼里，我可是“十八班武艺”样样精通，“小”到扎辫子、修拉链，“大”到CS真人挑战赛和各种体育、文娱项目，跟孩子们比，我都是个高手，很受“崇拜”。
一、 倾心于课堂，做孩子们的引路人
“爱学生、爱教育”就要创设学生最喜欢的课堂。因此激情四射、深入浅出便是我课堂最大的亮点，学生喜欢这样的语文课，师生互动、生生互动，不知不觉间一节课就结束了。低年级的孩子对故事感兴趣，我就在课前做好了充分的准备，多方查找资料，给孩子们补充相关知识和有趣的小故事，孩子们听得津津有味入了迷，有的时候下课铃响了，小家伙们还一个劲儿地喊：“管老师，再讲一个。”“我们还没有听够呢！”正是这样，每一节语文课便成了我与孩子们享受快乐的美好时光。
两年前，我又回到了低年级学段，重新接了一个一年级新班，面对教材的改版，识字量的加大，我创新采用制作识字小报的方式让班中孩子轻松突破了识字关。孩子们在我的引导下，识字小报由一开始制作单个字的，逐渐过渡到词语归类，再后来几乎每个孩子都在选择主题制作归类的小报了，比如家用电器类的小报，汽车品牌的小报，中华面点和青岛特产的美食小报。我继续发挥引领作用，让孩子们从兴趣爱好过渡到日常生活，于是孩子们的小报不再是一份普通的作业，它变成了孩子们识字的乐园。合唱节时，制作庆长征胜利的主题小报；天宫二号发射成功，制作航天知识的的小报；雾霾天气有自然灾害知识的小报，还有具有城市特色的青岛新十景、青岛地铁等主题小报；不仅如此，小报的制作还紧紧联系了学生们的学习，比如反义词专题、象声词专题、题目常用词专题，识字量大的孩子还制作了生僻字专题。随着制作的不断娴熟，孩子们的思维完全释放了，出现了一些特别有趣的专题，比如制作同学姓名的专题、社会主义核心价值观专题，植物大战僵尸游戏专题等。我不光善于启发孩子们的创造性思维，还特别关注过程中出现的新问题：有的孩子小报制作的很精美，但是对于里面的字还是不认识，怎么办？于是我采用识字存折的方法，将每个孩子每期认识的字进行一对一提问，全对全会才能计入存折里，孩子可以支取存折里的生字进行兑换，这不仅提高了识字的要求，同时也大大激发了孩子们的识字兴趣，他们每个人都想成为“大富翁”，所以识字效果越来越好。除了识字小报的制作和识字存折的使用外，我还给每个孩子安排了识字小报讲解的机会，让每一个孩子走上台来，给大家讲小报、讲生字。孩子们越讲越好、越讲越精彩，有的时候他们还会模仿我讲课的口吻，每每这时，我觉得既好笑又自豪。
二、 用心于班级，做孩子们的“万能姐姐”
我有一个神奇的“魔法口袋”，班里可爱的小姑娘手划破了，我会从里面变出一个带着漂亮蝴蝶结的卡通创可贴，贴上它小女孩立马破涕为笑了；快到放学时候天还在下雨，哪个孩子没有带伞，我又从“魔法口袋”里掏出雨伞，让他不会被淋到；每次到了学期末的一学期盘点，总是孩子们最兴奋的时刻，因为我会千方百计地找各种各样的理由为每个孩子从“魔法口袋”里变出一份精美的小礼物。孩子们兴奋不已，互相炫耀着、谈论着，好不热闹。每当这个时候，跑了几个下午文具店的辛苦和熬夜淘宝选购的艰辛全都被抛到了九霄云外去了，我陪着孩子们一起笑着、跳着，跟他们一起享受着这幸福的时刻。
“你们班跳绳最厉害的是谁？”在当时文登路小学四年级三班，班里的每一个孩子都会骄傲地大声说：“我们管老师！”在孩子们眼中，我是个“全能姐姐”。为了增强班级凝聚力，我带着全班学生在校园里举行跳绳擂台赛，还带孩子玩各种“老游戏”。周末时，我还和班级家委会策划组织班级亲子活动—— “真人CS”、“沙滩运动会”、“打捞浒苔”、“义卖报纸”、“看望希望小学学生”等丰富多彩又充满意义的活动。
那段时间汉字听写大赛是中央电视台收视率最高的节目之一，孩子们喜欢看，我也是每期不落。可不可以把它引入班级活动，也开展班级汉字听写大赛呢？说干就干，我立马起草了活动通知并发布了这一消息。没想到，这场汉字盛宴引来了孩子们的极大关注和家长们的鼎力支持。那届汉字听写大赛全程精彩纷呈：台上的孩子或苦思冥想，或兴高采烈；台下或屏息凝神，或高声喝彩……比到第四场，竟然出现了拉着横幅，举着小旗的啦啦队和亲友团，这真是个有趣的赛场，更是个精彩的舞台。
三、 三、醉心于教育，做最美领航者
要问班里谁的记忆力最好？孩子们肯定会异口同声地回答：我们的管老师。班中孩子的大事小事我全都记得。哪个孩子几月份出生的，毕业于哪个幼儿园，性格爱好是什么，有哪些特长，家庭学习环境如何，爱吃什么对什么过敏……这一些我全都了然于胸，因为我深爱着班中的每一个孩子，这些事情在不经意间已牢牢印刻在了脑海中。孩子们也爱我，每当午餐后或是外出游学时，总有可爱的孩子将自己的水果、零食一个劲儿往我手里塞，一些有心的孩子把水果摆成了“水果宝塔”和“水果爱心”送给我。教育事业也是爱的事业，爱与被爱在我和学生之间传递着。
下课铃响了，正伏案批改作业的我听到一个声音：“管老师快喝口水，我看你一直在批作业，肯定很累了。”身后是我们班的小阳，孩子的关心让我感动不已。还记得一年级刚入校的时候，小阳在回答问题的时候一着急就说话磕磕巴巴的，其他孩子总笑他。每次我鼓励他慢慢来，但收效甚微，时间久了，他变得谨小慎微，不敢发言不敢说话，怕同学们再笑话他。“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’”教育家陶行知的话启发了我。我抓住了他习作写得好又爱帮助人的优点，让他把作文在全班中范读和展览，对他打破沙锅问到底的问题总是耐心解答，每当他帮助别人的时候总在班里表扬他，让大家向他学习……其他孩子看到了我这样做也开始对小阳友善起来。课下，我总是亲切的叫小阳的名字，让孩子感受到“老师特别喜欢我”……经过两年的努力，小阳的变化让所有人惊喜。一下课，小阳特别喜欢围绕在我的身边，班级或同伴有困难，他总是冲在最前面，慢慢地，他的好朋友越来越多，他脸上的笑容也越来越多了。“当孩子从抵触、怀疑到信任你，甚至是依赖你，老师特别有成就感！”我觉得，作为班主任不能放弃一个学生，一些特殊家庭和个人情况特殊的孩子，需要倾注特别的关爱。
之前任教的班里有一个男孩，平时由姥姥姥爷照顾，生活上靠保姆，学习上靠家教。我发现，这个孩子衣食无忧，但太缺乏父母的关爱，对孩子成长很不利。于是，我除了在学习方面帮助他，甚至手把手地教孩子怎么握勺吃饭，怎么穿衣系扣，既当老师又当“大保姆”。
在爱的教育下，这个孩子的学习成绩慢慢提高了，也更开朗自信了。他的妈妈说，孩子回家嘴里全是：我们管老师这个，我们管老师那个，弄得我都有些嫉妒管老师了。“对于这些孩子，除了帮助他们的学习，更关键的是填补爱。”在担任班主任的十多年间，我和班中的孩子们朝夕相处，与他们一同成长。
习主席曾说过：教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。我也想说：我只想通过努力，让教过的孩子也能永远记住我的样子，那富有朝气、干净利落的短发，那总是上扬的嘴角和有着富有感染力的笑脸，那最美最美的样子……
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