最近，正在读旅美教育学家黄全愈撰写的《孩子就是孩子——玩的教育在美国》这本书，让我在轻松愉快中领悟不少道理并且反思许多问题。
“玩”这件事情，在中国人眼中应该是最不屑的事情，存在着这样或那样的偏见，只看到“玩”对孩子的“毁”人不倦，却看不到“玩”的学问，但是细想一下，谁没玩过，玩本就是孩子的天性。《玩的教育在美国》一书就介绍：中美文化对“玩”的不同认识。什么是玩的科学含义？怎样理解玩在孩子生长发育过程中的作用？孩子应该怎样玩？一个怎样的生长环境才是最适宜孩子全面发展的环境？等等一系列的问题。作者真是名副其实是教育学家！他告诉我：孩子为什么要玩，应该怎么玩。因为：1、玩是孩子发现自我的桥梁 ；2、是孩子情感发育的实践基地；3、是孩子走进社会的模拟训练场；4、是孩子道德养成的摇篮；5、是孩子必须的“生长维生素”；6、是孩子认识世界的工具……
中国孩子玩什么，怎么玩，什么可以玩，什么不能玩，玩到什么程度，玩到什么时间，都是有明确规定的。而实际上很多老师、家长给孩子的“自由活动”时间，也没有太大的自由度。所以中国孩子从某种意义上说，很可怜，很少能摆脱家长、老师的控制。而美国孩子则不同，美国孩子在玩的时候可以自由的选择，自由自在的玩，即使学校中组织的集体活动，只要孩子不愿意参加，也并不需要什么理由，只要家长在活动通知单上签个字，让老师知道就行了。中国家长在孩子玩的时候总是告诫孩子“要注意安全”，而美国的家长多数是对他们说“玩得开心点”“要勇敢”之类的话。
中美教师、家长的差异是巨大的，我不能乞求别人做什么，只是想在我的能力范围之内，尽可能的给我的学生们提供一个“玩”的空间，使学生能“玩”有所得。