四年级语文教研组教师，以区下发的学习任务单为抓手，在居家学习期间开展了一系列丰富多彩的语文活动。
一、开展整本书阅读
结合教育中心下发的整本书阅读的任务单，教师借助《查理和巧克力工厂》这本书设计了三个关于整本书阅读的微课，指导学生进行项目式阅读。
首先确定阅读时间，要求学生在一周时间内，读完整本书。部分学生没有书，教师从网上下载电子书，推送给孩子们，他们可以在线看或者在线听。
然后利用第一节微课，交给学生阅读整本书的一般方法，设计了阅读记录单，让学生把阅读的内容记录下来，其中包括对人物的介绍、喜欢的片段摘抄等。
接着利用第二节微课，在学生完成整本书的阅读后，教师又让学生用思维导图的形式把对整本书的认识梳理出来，从学生上交的作品中，可以看出有的学生抓住人物重点梳理，有的按照时间轴梳理故事.每个学生都有自己的视角和思考。
最后利用第三节微课，带领学生通过影片与文本对比欣赏法，通过对这本书的结尾的探究，引导学生对整本书进行深入研读。
利用三个微课，学生学会了整本书阅读的一般方法，还领会了作家的写作意图，并结合文本内容和人物特点，编写了其他孩子的结局。
二、鼓励孩子配乐朗读
为了保护孩子的眼睛，教师鼓励孩子多读美文，少看电子产品。在学生中招募朗读者，把微课中设计的美文和第一单元的课文，发送给孩子，让孩子朗读后录音，然后教师配上音乐，合成短片，传到群里，让全班学生听边听边学习。孩子们都很积极，目前已有近一半学生参加了录制。这样的学习方式，孩子们的兴致浓厚，朗读的水平也提高了。
三、组织阅读分享会
自从开始居家学习，教师就建议孩子们每天在家阅读1小时。很多孩子已经把每天的读书时间融入了日常生活当中，并且制定了相应的计划。由于疫情期间不方便统一阅读一本书，所以老师请孩子们找自己家里现有的书进行阅读。利用书虫乐享的时间进行阅读分享。教师先通过发布海报的形式（孙婷文件夹图 2），调动孩子的分享积极性，并且提出了分享的小建议。第一次就有七位同学积极参与进来。孩子们对着镜头侃侃而谈，还真有小主播的样子呢。张添甜推荐读明朝的历史，不仅内容详实而有趣，更难得的是有自己独到的见解。丁嘉栋推荐的沈石溪的动物小说，一下子抓住了同学们的心。李梦轩推荐的《假如给我三天光明》、韩煜萱推荐的《上下五千年》蔺相如推荐的《欧也妮.葛朗台》王峻一推荐的《三国演义》张煜柯推荐的《大秦帝国》展现在同学们面前的不仅仅是一本本图书，更是一个个有趣的灵魂，一段段令人激情澎湃的岁月，大大激发了孩子们的阅读兴趣。老师和孩子们互动交流读书的感受，并结合疫情进行珍爱生命，珍惜时光的思想教育。可以说阅读分享会呈献给全班孩子们的是一场营养丰富的精神盛宴。
四、古诗学习中的读写结合
在居家学习中，学生们走近传统文化，感受古诗的魅力。直播课中教师向学生展示《寒假生活指导》中的《一字诗》，并介绍一字诗是含有“一”字成分的诗歌。其中的每一个“一”都有其鲜明的形象，或叙事，或写人状物，很有诗情画意。同时老师将《一字诗》新编展示给学生，学生进一步体会其叙事及表情达意的作用，顿时激发了创作灵感。学生纷纷提笔，将自己的所见所闻、所思所获记录了下来，创编成了属于自己的《一字诗》。（此处插入管君图片1-9）有的学生从当下的疫情防护、网络学习中取材，把自己对抗疫前线逆行者的赞美之情，期盼祖国抗疫成功的必胜信念，以及对“空中课堂”学习的感受都融入创编的诗中去。还有的学生将自己对书籍中主人公的思考，或者品鉴一幅作品的感受，也进行了创编。更有学生在七言的基础上，创作出了五言的内容……学生反复修改斟酌，不光使诗句更加押韵，同时也表达出自己内心的感受。（此处插入管君图片10.11）体现了古诗学习中的读写结合，更体现了学校立德树人的宗旨，把"共克时艰"做教科书，将时事与教育相结合，在童趣中提高学习力，引发学生的关注与思考，培养了学生的人文情怀。
在《走进宋词》的学习中，老师带领孩子们再次感受了传统文化的魅力。孩子们意犹未尽，纷纷将课后查阅的宋词进行誊写、吟诵，还有的制作了精美的讲解视频与伙伴们分享。班中掀起了一阵学习宋词热潮。
老师们用智慧连线，筑起联结千家万户的线上悦动课堂，让每个孩子在充实的学习中感受温暖，学会自律，懂得担当。