简单语文不简单

 做了多年语文教师每日纠结于“字词句段篇章”的取舍之中，埋头于学生“听说读写”的训练之中，常常是顾此失彼，手忙脚乱。假期中读到于永正老师一句话：“教语文，其实很简单。说简单点二个字：‘读’和‘写’，说复杂点四个字：‘多读’和‘多写’。” 于老的一句话，让我思忖良久。语文简单吗？语文课简单吗……

    伴随着新课程改革，各种新的教学理念、方法成为教师的追求。在追逐的过程中，很多人也有我一样的疑惑。于老的一席话可能让有的老师觉得如释重负了：这下语文可简单了，不就是读读写写这事吗？但是于老师的课是简单中透着丰富多彩；朴实中透着深刻和充实。因此，我们不能片面理解语文教学的简单。简单语文并不只是简单的读读写写再读读，而是需要在教学设计上别出心裁，或在文本感悟上独具慧眼，或在课堂操作上另辟蹊径。 “没有变化，学生会生厌；没有变化，也就没有教学艺术。”是的，语文教学拒绝一尘不变。这就是现在的语文教学为什么要改革？试想，如果还是和过去传统的模式那样，一个老师抱一本教辅口干舌燥的讲一节课，实行满堂灌，我们的学生愿意接受吗？何况现在的学生接触新事物的途径很多。所以，作为语文教师，胸中得有点墨，有智慧，有应付课堂的法宝。例如，在《狐假虎威》里可以组织学生排演话剧，让学生从中领悟文章主旨；在《雨后》里，上课前可花几分钟让学生讲述自己的童年趣事，以激发学生的兴趣；在《木兰从军》里，可配合电教化展示文中每个情节的图片，并配上相关情节的朗读录音，让学生能初步感知内容……可以说，课堂上各种教学手段，用得恰到好处，课堂才有情趣，读书才流露真情，课堂教学才变得简单有效。

     当然，教学的别出心裁并非就是一味的求新、求异，而是让语文的听、说、读、写训练更加有情有趣。我们知道，语文教学“就是读读写写讲讲”，但怎么读怎么写还是大有学问的，还是不简单的。读不是反复的读，写不是机械的写，讲不是乏味的讲。这些就是我们语文教学中设计的关键所在，让这些训练别出心裁，扎扎实实的落到实处就是语文课堂教学的亮点。我想：语文教学的别出心裁带给学生的将是持续不断的语文学习的兴趣，带给学生的更是发自内心的对语文学习的热爱。