教材简析:这是一首优美、抒情的歌曲。歌曲表现了孩子们在劳动中与形影不离的小渔篓建立了感情，他们喜爱小渔篓，歌唱小渔篓，在歌唱中抒发了热爱劳动、热爱大自然的愉快心情。根据教材内容和新课标要求，鉴于二年级学生好奇心强、活泼好动等特点，以形象思维为主，
教学目标
★重点
△难点
双基目标:
体验劳动的快乐，并能准确地按照音乐记号，用欢乐的情绪，轻快、跳跃的声音演唱歌曲。
通过歌表演的学习与表演、创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
情感目标:
通过打击乐器的学习，增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
学情分析：
二年级的学生年龄相对较小，性格活泼、开朗，对未知的事物充满了好奇，有较强的求知欲望，对音乐知识有初步地了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富，但在创造能力以及对音高的把握上还需要提高和加强。 大部分学生在唱歌的姿势上，习惯较好，而且表情也较丰富，能根据歌曲情绪进行表达，经过上课学期的识谱训练，部分学生学生已能识读简单乐谱，还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。 男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象，导致缺乏对声音美感的正确认识，缺乏气息的支撑。
使用教具：电子琴 打击乐器 动物卡片 多媒体课件
教学过程:
1．师生问好歌
2．复习歌曲
一，课前律动：
听《郊游》音乐进教室，师生做律动
二．导入
师：伴随着这首好听的《郊游》我们开始了今天的音乐课，那谁来说说你们都最想去哪里郊游啊？
生：……
师：恩，老师也和这位同学一样，我也很喜欢大海，因为我们都是海边的孩子，这是我们最熟悉的地方（出示大海课件带声音）
师：哪位同学给我们讲讲你最喜欢去海边玩什么？（挖沙，拾贝壳，……
师：老师小时候也和大家一样特别喜欢去海边玩，尤其赶上退潮的时候，跟几个小伙伴拿着小渔篓去海边抓小鱼虾，小螃蟹（）
师：一提到海边，我们就有说不完的乐趣，说不完的开心，那我们今天一起来到海边，（老师今天为大家带来一首渔家孩子唱的歌，听听……）
三、学习新歌
1.一听
师：看，渔家小朋友也背着渔篓 ,踏着朵朵浪花,向我们走来！他为我们带来一首渔家孩子唱的歌让我们来听一听,他的小渔篓里都有什么? （一听）
问：歌曲听完了，你们听出来他的小渔篓里都有什么吗？
2.节奏
生：鱼虾，
师：（学习节奏）（从小渔篓里拿出鱼虾带节奏）
XX X X | X X |
篓 里有 鱼虾
生：田螺
师：XX X X | X X |
篓 里有 田螺
生：泥鳅
师：X X X X | X X X |X 0 X 0 | X 0 0|
还有 几条 小泥 鳅 小 泥 鳅 （或从课件出）
师：同学们听的可真仔细，听到了小渔篓里有鱼虾，有田螺……小渔篓里的宝贝可真多 ，今天我们就来学习这首歌曲《小渔篓》（出示课题，课件）
3.二听
请大家再认真听听小渔篓里还有什么 ，看哪位同学音乐的小耳朵最灵敏（二听）
生：……
师：同2，出示歌词（？）
4.学唱小渔篓部分歌词
师：刚才老师发现有的同学都已经情不自禁的跟歌曲里的小朋友一起唱起来了，那我们一起来做个接唱游戏，老师唱前半部分，你们来接唱小渔篓的部分，看看我们的配合怎么样，请同学们翻开书第33页
（唱完）
5.顿音记号 （提示顿音要唱得跳跃、有弹性；要注意唱准休止符。）
师：有没有同学见过或者抓过小泥鳅？小泥鳅是什么样的？
生：滑溜溜的、粘粘的、黑黑的、很难抓、、、、
师：小泥鳅可真灵巧，歌曲里是用怎样的声音表现灵巧的小泥鳅的呢？这里用了一个记号。什么记号？（出示顿音记号）
生：三角形、尖头朝下、、、
师：它呀叫顿音记号（出示名称），唱的时候要灵活，轻巧。我们来试试看吧。
指出问题，再来一遍
师：同学们唱的小渔篓可真好听，我也想唱一唱了，咱们换过来，你们唱前半部分，老师接唱小渔篓
6.全曲演唱
师：我发现很多同学在老师演唱的时候非常认真的在听，所以大家唱的都很准确，那现在同学们能不能自己完整的演唱一下歌曲呢？
师：同学刚才唱的声音都很洪亮，但我从你们的歌声中可没听出在海边玩耍的高兴和开心，（再来一遍）
生：
师：
7、有感情演唱全曲。
结束句"姆……"是把嘴巴轻轻闭上，哼出来的旋律，好象是小朋友玩累了，回家了，歌声就会离我们越来越远
四、创编
1、引导创编歌词。“同学们真棒，你们能创作出其他的歌词，把海边小朋友快乐生活的情景唱出来吗？好，现在请大家小组讨论。
师：歌曲中的小朋友捉到了鱼虾、田螺、小泥鳅，那如果我们去赶海的话，我们的篓里会有什么呢？
生：海螺、贝壳、、、、、、
师：那就把我们小渔篓里的海螺、贝壳填到第一段的“篓里有（ ）篓里有（ ）”唱一下，
把创编歌曲唱一下。
2、乐器伴奏。同学们看看老师还给大家带来了什么？（串铃，三角铁）拿出乐器，让学生自己选择乐器，并自己伴奏。
介绍乐器，听辨音色和正确的演奏方法
师：串铃的声音是……生：…… 师：那应该用怎样的节奏给歌曲伴奏？
师：三角铁的声音是……生：…… 师：那应该用怎样的节奏给歌曲伴奏？
师：我请几位同学为歌曲伴奏
分2－3组上台为《小渔篓》伴奏。
3、引导创编动作。“同学们做得真好，如果能加上动作把海边小朋友劳动时快乐、自豪的样子表现出来那就更好了，想一想可以加什么动作。看谁想的动作既优美又能表现出海边孩子劳动的情景。”分句引导学生创编动作。（音乐背景伴奏）
4、表演展示，师生共同评价（提示学生评价要说出为什么）
2、学生完整表演唱。“同学们歌唱地好，表演更棒，接下来让我们载歌载舞完整地把《小渔篓》演唱一遍。”
六、教师小结。
说说对渔家生活或对愉快劳动的理解与感受
小姑娘的篓里除了有鱼虾、田螺、小泥鳅，还有什么？
生：故事、欢笑、汗水
师：汗水说明小姑娘的劳动怎么样？
生：辛苦、累、、、
师：欢笑又说明小姑娘在劳动时的心情怎么样？
生：高兴、快乐、、、
师：虽然流着汗水非常辛苦，可是看着篓里的鱼虾、田螺、小泥鳅，心里很高兴，那是小姑娘在愉快的劳动（边说边点击出示：愉快的劳动）。因为劳动最光荣。
生：……
师：老师今天也非常高兴，认识了咱们 的同学们，和大家度过了愉快的40分钟，就让我们伴随着这首好听的《小渔篓》结束今天的音乐课吧
课后作业
将歌曲演唱个家人听
板书设计
XX X X | X X | XX X X | X X |
篓 里有 鱼虾 篓 里有 田螺
篓 里有 故事 篓 里有 欢笑
X X X X | X X X |X 0 X 0 | X 0
还有 几条 小泥 鳅 小 泥 鳅
还有 几滴 汗水 流 汗 水 流
教后反思
小渔篓是一首抒情优美的歌曲。歌曲较好表现了生活在小河边的孩子在嬉玩中形影不离的小渔篓建立了感情，他喜爱小渔篓，歌唱小渔篓，在歌唱中抒发了他们热爱劳动，热爱大自然的愉快心情，也反映了他们对劳动的乐观态度。在教学中我紧紧围绕“快乐劳动、快乐学习”这一理念来设计每一个教学环节，尽可能让学生乐于参与到音乐活动中来。课今天整个环节上下来大体上学生表现得还是不错，难点乐句在第一环节让学生模仿大螺号声和小螺号声，切分节奏了在这一环节渗透，还有合唱教学结合为歌曲创编打下基础，用节奏型为歌曲伴奏给歌曲表现中的乐器伴奏打下基础；这个环节效果显著。 本堂课在自主学习方面有一定的渗透，学生自主学习在一学年的锻炼下，学生分工明确，学生合作有效，歌曲创编环节也充分体现学生的创造能力，学生在合作学习中尽情表现歌曲。
在教学过程中也有些不足之处，这节课学生的情绪还应该再高涨一些，在这点上我还须再仔细地研究和推敲，无定法，课堂教学永远值得探索的空间，使学生更加喜爱这样的音乐课。