《对称》教学设计
三年级数学组
（一）创设情境，导入新知
同学们，体操是中国的体育强项。我国的体操健儿们在各种赛事上都取得了可喜的成绩，下面，我们来再现当时精彩的场面。
（二）动手操作，理解新知
1、初步感知
师：老师把这些动作画了下来，你能不能把这些图形分分类？
学生利用图片展示分类。
师：这几个同学都说到了这五个图形对折后两边是完全一样的，是不是这样呢？光说不行，我们来动手折折试试。每个小组的信封里都有这些剪好的图形。请同学们小组合作，赶快来折折看吧。
师：谁来把你们组折的情况跟大家交流一下？
学生展示完后，师：刚才同学们通过动手折一折，发现这五个图形是对称的。看来，刚才同学们的想法是正确的。
2、探索特征
课件出示五个对称图形。
师；请同学们再仔细观察这五个图形，它们有什么共同特征？
生1：这些图形都是对称的。 生2：它们两边都一样。
师：怎么样两边就都一样了?
生：对折后图形两边完全一样。
师引导：怎样对折？
生：可以沿着中间的一条线对折。
师：如果从这些图形的中间划一条直线（课件出示对称轴）你发现了什么？
如果沿着这条直线对折，会怎样呢？
生：这些图形两边不多也不少。（不大也不小）
师：一个图形对折后两边不多也不少，正好，就是完全重合。（板书；对折 完全重合）
师：像这样对折后两边能完全重合的图形是轴对称图形。（教师边说边用教具演示然后出示“轴对称图形”）师：这条折痕所在的直线叫--对称轴？对称轴一般用这样的点画线表示。
师：谁能来说说什么样的图形是轴对称图形？你能举举生活中对称的例子吗？
3、巩固深化
1、师：大家已经会根据轴对称图形的特点进行判断了。想想看，在我们学过的平面图形中有没有轴对称图形？下面请同学们判断这些平面图形是不是轴对称图形。
2、师：今天今天在我们的课堂中来了几位神秘嘉宾仔细观察一下，你能找头部是轴对称的朋友吗？
（1）一只耳：哎，只有我和他们不一样，都怪他没有遵守交通规则，今天，我就给大家带来一些交通标志，希望大家能认识它，遵守交通规则，出示交通标志说说是不是轴对称图形。
师说明：噢，一个轴对称图形在对折后不只是形状要完全重合，图案也要完全重合。
（2）柯南：大家都知道我是破案高手，今天我给大家带来一个推理游戏：给你汉字的一半，利用所学知识，猜猜这个字是什么？(王 中 日 口 )
（3）机器猫：我是叮当猫，今天我给大家带来了许多关于对称的图片，我们一起去欣赏吧！
美不美？你有什么感受？我们的周围有这么多轴对称图形，那你愿意动手做一个对称图形吗？你们可以选择自己喜欢的材料画一画、拼一拼、剪一剪来做轴对称图形。看哪个小组的想法最有创意。
剪 师：你是怎么剪出来的？
师小结：大家非常爱动脑筋，用这么多的方法做出了不同的轴对称图形。
（三）全课总结
今天我们学习了有关轴对称图形的知识，你有哪些收获？对称的知识在我们的生活中应用十分广泛，只要大家留心观察，一定会有更多的发现。