Book 1 Module 8 Unit 1 Is it a dog?
青岛太平路小学 陈夏
[设计意图]：
根据小学英语新课程标准，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
本课从生活入手，让学生猜一猜盒子里是哪种常见的小动物，激发学生的兴趣；把练习放在了有趣的游戏中，让学生在玩中学，在玩中用，起到激发学习兴趣的作用，同时也调动了学生的积极性，提高了学习效率，使学生更好、更有效地掌握本课的重点难点知识；创设去公园游玩的生活情景，学生在情境中通过小组合作等形式充分练习，培养综合语言运用能力；注重学生指读、大声回答问题等习惯的培养。
[教学目标]:
1 学生能够听、说、认读: fox, kite, monster with pictures.
2 学生能够听、说：Help! Look!
3 学生能够在图片的帮助下听、说、认读：
Is it a monster? No, it isn’t. Is it a dog? Yes, it is.
Is it a monster? Yes, it is.
4 学生能够用 “Is it a ….?”和“Yes, it is./No, it isn’t.” 来进行猜测。
5 学生能够理解文本.
6 学生对英语学习有兴趣.
[教学用具]:
自制课件, 单词卡片( fox, kite, monster), 玩具狐狸, 玩具狗，头饰( Daming, Sam, Amy, Lingling)
[教学过程]：
1 Warmer/ Review:
1) Greetings:
2) Free talk( CAI shows the pictures) :
T: Look, what’s this?（注意语气，神态） S1: It’s a panda.
T: What’s this? S2: It’s a cat.
T: What’s this? S2: It’s a dog.
T: What’s this? S2: It’s a pencil.
T: What’s this? S2: It’s a book.
(设计意图：这个环节的目的在于，复习先前学过的知识，并且联系生活实际，选择生活中常见、常用的动物、生活用品、学习用具来练习，培养学生的口语交际能力，并为新授做铺垫)
2 Introduction:
1）Now, please guess（教师拿出一件东西，只露着脑袋）：Look, is it a dog?
S1: Yes. / Yes, it is. ( If the student can not answer “Yes, it is.” , the teacher should say. )
S2: Yes. /Yes, it is. No. / No, it isn’t.
打开盒子，展示：
T: Is it a dog?
Ss: Yes, it is.
2）教师拿出另一件东西, 只露着尾巴：Look, Is it a dog？
S1: Yes, it is./ No, it isn’t.
S2: Yes, it is./ No, it isn’t.
打开盒子，展示：
T: Is it a dog？
No, it isn’t.
T: What’s this?
S1: It’s a fox.
Write “ fox” on the Bb. Then teach.
（设计意图：导入环节，选择了两个生活中学生常见的、喜爱的小动物，通过猜一猜的形式导入新课，激发学生的兴趣，渗透Yes, it is.和No, it isn’t.两个句子，为新授做铺垫）
3 Presentation:
1) You did a very good job. So, let’s enjoy an interesting story.
CAI shows picture 1
Look, what’s this? Can you guess?
How do Daming and Sam guess? Watch carefully.
Ss Watch the video together ( 就放完Is it a dog? No, it isn’t.这句)
2） How do Daming and Sam guess?
Is it a dog? 师板书课题。教读。
Is it a fox? 师板书，教读。
T: Is it a dog?
S: No, it isn’t. 师板书，教读。
T: Is it a fox?
S: No, it isn’t.
3) Daming and Sam guess “Is it a dog?” “Is it a fox?”. Now, it’s your turn. Can you guess? What’s that?
If the student says : “It’s a… “ , the teacher should say: “Is it a… 如果你想猜什么东西，要说Is it a…”
Let the Ss guess. 第一个用这个句型猜的同学要使劲表扬（多加分，you’re excellent, you’re very very good…）, 后面的同学就能跟着猜了。
4）What’s that? Let’s go on watching.
5) After watching:
T: What’s that?
S1: It’s a kite
Teach: kite. Pay attention to the pronounciation.
T: What does it look like?
S1：monster
Teach: monster.
T: Is it a monster?
Ss: No, it isn’t.
T: Is it a kite?
Ss: Yes, it is.
S: Yes, it is.
Write “Yes, it is.” On the Bb, teach. 注意连读
6 ) Do you like the story? Now, let’s listen and circle” is it a …”
Check in class
Check in groups of 2
7) 教师领读圈出来的句子
4 Practice:
1) Do you like the story?
Let’s listen and repeat, try to imitate
2) You did a very good job! Now, please read it by yourselves
Practice in groups of 4
Stand up and role play
（设计意图：让学生扮演课文中的人物，表演课文，在亲身体验中，在情境中，仿佛置身于真实的生活环境中，加深对课文的理解，增强对学习的兴趣。）
3) t: Now, let’s relax. Look, what’s in the box? Let’s enjoy the chant.
T: Perfect! Now, please chant with me and do the actions
4) Another chant：a pen and a pencil
5) Excellent, boys and girls. Now, let’s check your work.
AB, Listen and circle
5 Consolidation:
Wonderful job! Well, let’s relax! Let’s go to the park!
Look, there are 4 houses in the park. Whose are they? S1: House1
Show the first: Look! What’s this? If you want to guess sth, you should say “ Is it a…”
S1, S2, S3 guess
It’s a pencil.
Show the second picture: Look! What’s this?
S1, S2, S3 guess
It’s a monster. Help!
（设计意图：创设情境，在生活情境中，让学生自然而然地运用情境词Help!加深对情境词的理解）
Show the third picture: 每组找一位同学上台，偷偷给他们展示完整的图片，请学生猜，台上的同学回答Yes, it is./ No, it isn’t.
Show the forth picture: 每组找一位同学上台，偷偷给他们展示完整的图片，请学生猜，台上的同学回答Yes, it is./ No, it isn’t.
（设计意图：在这个环节中，充分考虑学生的生活实践，创设一起去公园游玩的生活情境，使学生在模拟的情境中，进行尽量真实的语言交流，培养口语表达能力、用英语交流的能力，培养综合语言运用能力。）
6 Summary
What did we learn today?
猜什么东西 Is it a…?
monster m-o-n-s-t-e-r
fox f-o-x
kite k-i-t-e
look
help
7 Homework:
1) Listen and repeat the text for 5 times.
2) Tell the story to your parents in Chinese.
[板书设计]:
Module 8 Unit 1
Is it a dog?
fox Yes, it is. look
monster No, it isn’t. help
kite
[视野]：
伦敦的狐狸：伦敦到处都能看到狐狸。在第一次世界大战期间，人们开始修筑外城，扩大城市。在新建的房子里，狐狸发现可以更容易地捕捉到老鼠和吃到人们剩下的食物，而且城市建筑为它们提供了安全的隐藏之地，所以狐狸们就这样进城了。
狐狸总是夜间出来觅食。它们不是很怕人，甚至敢于和人接近，只相差几米的距离。多数的英国人喜欢狐狸，因为狐狸吃老鼠而且大都不伤害家禽（即使它们的确喜欢兔子、几内亚猪和鸡），也吃水果]虫子和人们为他们留下的食物，它们甚至还吃种子。它们偶尔和老鼠打起架来，但从不传染疾病给其他动物。
没有人知道到底有多少只狐狸生活在伦敦。尽管有许多狐狸死于车轮下，但是估计近50年的狐狸总数还没有多大变化。只是它们变得更温顺，因此人们也更容易看到它们了。