在深秋时节我们学校承办了市级研讨活动，由我和杨勇一起上了一节关于互动效能为主题的spark理念下的公开课，得到了市级领导的一直好评。我上了一节具有民族风情的爱尔兰踢踏舞，它结合了踢踏舞的动作、排舞的形式，具有节奏鲜明、 韵律感强的特点。因此这节课中主要是培养学生的节奏感和学生简单动作的协同一致性，所以我开课安排了节奏感强的小鸡舞和风靡全球学生喜欢的骑马舞，正因为有了这两个有针对性学生喜欢的内容所以为下面的踢踏舞的教学有了一个很好的铺垫。在踢踏舞的学习中主要是加强了学生团队意识，由两个人一组----四个人一组-----10个人一组，最后到20个人一组到展示比赛，最后以放松游戏结束本节课的教学内容。这简单的教学过程使我整个教学目的明确，学习过程中学生参与积极性极高从而达到了预期的教学效果。当然在研课的过程中也是有很多波折，因为这个内容是spark课程带给我们一个全新的过程，从没有接触过这个教材，所以有了很多的教学手段方法的渗透，但在实施中不是预想的那么完美。当初设想加入任务单的自主学习，小组长的带领学习，自编队形的变换等等。但是在试讲的过程中对于五年级的学生来讲任务单内容要简单明了不要过多的文字形式，不便于他们的理解而使整个课陷入困境中无法进行下去，小组长的带领练习中对于没有平日的磨炼的班级就很难组织好。因此在最后一次试讲中教研员把这些全都否定了，给了一个简单的教学过程，才使得这节课变得有针对性有目的性。
正因为过程变得简单所以在正式上课中我做到了游刃有余，大胆的尝试。例如在教授如何拉手而产生质疑时我就做了一个延伸让学生体验一下用哪种形式才可以动作一致整齐，这个环节是备课中我没有预想到的所以浪费了几分钟的时间，虽然后面的时间很紧张，但是我对这个小小的质疑后学生的探讨这更能体现了师生互动，生生互动的教学策略，我的这一大胆的举动让我也提升了一次。虽然自己有了一次大胆的尝试，但是后面的教授中自己也存在着漏洞，由于在试讲中张老师要求学生之间要有互动和激励的掌声，我只想着这一点了而忽略了音乐的节奏，在最后的展示中我与学生一起参与的时候才发现学生的步伐快了，与音乐的节奏不符合，就这样让我有了一个小小的遗憾。