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我们组以《可能性》一课为例，认真研究了学校生本课堂自主学习，发现问题这一环节。课堂中培养兴趣，激发动机可以关注以下几个方面。
1.新鲜好奇，让数学课堂充满童趣。
孩子具有好奇、好问、好动的特点，利用这些和数学知识的结合，通过故事或童话让学生主动进入数学天地中，放飞自己的思想，获得数学知识与能力。
例教在教直线、射线、线段时，选择自编童话故事：自己和孙小圣比武。孙小圣有无限变长的金箍棒，而有一个手电筒。结果是学生很轻松的清清楚楚的掌握了直线、射线、线段的知识，而且兴致高涨。
2.营造数学氛围，感受到数学魅力。
我们不能只注意到把书上的练习做到作业本上，就是完成教学任务，或是说学生考试成绩过关就是教学优秀。我们应更加重视学生对数学感情的培养。我们可以通过开辟每节一数学关键点，每日一数学趣题，每日一数学挑战题等等数学小园地方式，吸引学生主动的参与到数学活动中来，感受数学的魅力。
3.快乐课堂——让自己同学生一起快乐。
要充分认识到学习本身就是一种生活，应该是一种积极的生活，学习数学更应该是一种快乐的生活。因此在数学课堂上，把数学知识通过各种有趣的活动展现开来，贴近学生生活的情感体验，在他们最喜欢的方式、喜欢的活动中，学生学得最开心，也最有效果。让数学课堂成为快乐的课堂。
通过研究，我们组内老师感受到生本高效课堂的研究非常有效，更好的培养兴趣，激发动机学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉，产生成就感，继而对数学产生亲切感，形成稳定的持续的兴趣。
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