本月，我们组以《公因数最大公因数练习》一课为例，认真研究了学校生本课堂的五环节。
一、培养兴趣，激发动机：将公因数的实际问题通过剪纸情境有机的整合在一起，将长方形变成正方形，让学生在解决问题的过程中回顾短除法求两个数的最大公因数，通过关系式让学生感受边长与长和宽的关系，切实理解一个为什么。在交流中学生对公因数最大公因数的概念有了一个比较系统的认识。
二、自主学习，发现问题：将求特殊情况的两个数的最大公因数将两个规律综合起来。同时让学生用抢答的形式可以很好的调动起学生的兴趣，抢答的一个快字，自然就迁移到了一些常用的规律，规律的总结自然流畅。
三、合作探究，解决问题：在学生回顾规律的基础上，从具体的数抽象为字母，将两个数的倍数关系或互质关系隐藏在用字母描述的具体数量关系上，更好的考察了学生综合分析判断的能力，也有助于学生将表面的规律内化为自己的东西进行应用。
四、科学练习、提高效率：练习设计有层次，特别综合练习中通过组织对比分析可以让学生更好的把握解题的关键，提炼解题的方法。同时将知识适时拓展，给学生提供一个展示自我的平台可以更好的激发学生的学习热情。
通过研究，我们组内老师感受到生本高效课堂的研究非常有效，在综合练习中加深学生对公因数与最大意义的理解，在解决实际问题中提高应用能力，培养学生分析问题解决问题的能力。同时给学生创设轻松快乐的课堂氛围，提供开放的思维平台和充分的展示自我的空间，让学生体验数学学习的乐趣。
课题研究让我们组的老师认识到，生本课堂的核心理念是高度尊重学生，全面依靠学生。总之，我们要不断更新教育观念，认识练习课的地位作用，认真钻研教材，精心设计和组织练习，做到精选、多变、巧练，通过点——线——面层次的练习使知识形成网络。充分发挥习题的功能，不仅要使学生扎实有效地理解和掌握数学中最基础的知识，形成基本的数学技能，而且能培养学生的数学应用意识和能力，培养学生的创新能力。今后的教学中，我们会将生本课堂的理念更加充分地运用到自己的课堂中，为学生的发展创造一切条件！