策略的形成与提升与数学思想相贯通的，在解决策略的教学过程中，可有意识地向学生渗透一些基本的数学思想方法，培养他们分析问题、解决问题的能力。在解决问题策略教学内容的编排上，选择学生能够接受的教材创设问题情境，学生在形成解题策略的同时也积累了数学思想，发展了解题策略，教师在教学活动中要让学生有所感悟。如教学时把表格简化后可设置一个有效全开放的讨论环节——“你发现了什么？”引导学生小组讨论得出：总钱数增多了，书的数量也随着增多了，但书的单价不变。这时适时点拨：一个量不变，另一个量变化，第三个量也随着变化，就有机渗透了函数的思想，这样就把策略的教学与数学思想的渗透紧密结合起来，让学生感悟到了数学思想的巨大力量，提升了学生的数学素养的质态。