提升学生数学素养的教学策略研究

随着课题研究进入实施阶段，我们数学各年级的研究越来越深入，现汇报如下：

低年级数学组的研究主题是“以发展性评价为指导的生本课堂教学策略研究”。师生互动、巧用评语。

张丽慧老师在教学中十分关注教与学的过程评价。她联系教学实际的几点做法值得我们组的老师学习。

一、师生互动，评价堂上作业

1．教师直接评价。2。学生自评，再同桌互评。3。小组互相评价。

二、巧用评语，评价课后作业

1．诱导学生思考，自我改错 。

2．肯定学生的独特见解，激活创新意识。

孙璐璐老师通过学习领悟到发展性评价要注意以下几点：

一是要注意评价的客观性。教师应当充分利用课堂教学的时间，对学生课堂表现进行准确观察，并在客观的基础上给予学生恰当的评价，避免激励的表面化和空洞化，以充分发挥评价的激励与导向作用，从而实现学生的可持续发展。

二是要注意评价方法的灵活性和多样性，要根据学生在课堂上不同的表现，采用不同的形式进行激励性评价。如常见做法有，言语激励：“真聪明”、“你的方法与众不同”等；肢体赏识：给学生以赞赏的眼光，对学生报以肯定和信任的微笑，对学生点点头、摸摸头、拍拍肩以示表扬与鼓励等；实行奖励：授予个人或小组以荣誉称号象“数学小博士”“数学小明星”，或给予简单的物质奖励等。当然，无论采用哪种方法，都不能生搬硬套，要避免出现形式化的现象。