《秋游》一课教学反思
本节课《秋游》是苏教版二年级上册第二单元的第一篇课文。这是一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。
执教本课时，我制定了以下教学目标：1、运用“偏旁表义”、“猜字谜、介绍字理”“看图记字”等多种识字方法，认会本课的7个生字，学写4个生字，使学生感受到识字的乐趣。2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，初步掌握边读边想象和重读关键词语的阅读方法。3、感知秋天的特点，感受到秋天的美和孩子们在大自然中无拘无束的快乐。
本课的重点就是在快乐中识字，掌握识字方法和在体验中，学会朗读课文的技巧。
在识字写字这一重点，我们从三方面来进行的：
首先是读准字音，通过自读、同位互读检查，孩子能把字音读准。其次，认准字形，我们引导学生观察、区分形近字“棉和绵”，总结出“根据偏旁表示的意思来区分形近字”这一方法。通过猜字谜引出“追”后向学生渗透用儿歌自己非常有趣。，随后学生找出本课带“辶”的字，归纳出“借助偏旁来识记生字”，也是个识字的好方法。我们还进行了随文识字，记住了“望，稻，粱”。“望”字是通过孩子们做动作来理解、记住这个字。“稻”则是向学生介绍了“稻”字的由来，讲明了字理。“粱”则是借助图片，通过孩子形象的感知高粱米粒多，教师将生字的两个点进行了演绎，加深了学生的印象。“喊”字的教学，通过学生情不自禁的高喊引出字形的记忆——有两个口。巩固识字这一环节，我们是设计了秋姑娘送枫叶变魔术的游戏，送出美丽的秋天图。这些教学策略极大的调动了学生学习的积极性，学生在不知不觉中完成了对生字的学习，既感受到了识字的快乐又掌握了多种方法。最后，在写字方面，我们明确的告诉孩子写字的步骤“一看二描三写”， 要求孩子看准关键笔画再来写，并提醒孩子在以后的学习中养成这样的好习惯。我们在教学中注意了分成指导“逐”字，相对于其他字比较难，所以我领着学生来找关键笔画，并在众多关键笔画中找出了最为重要的三笔。“追和兔”比较好找，对于二年级的孩子应该有了这样的基础，所以我们就放给了孩子自己来观察。“喊”字的教学我们在第一课时先解决字形和笔顺，下节课再来指导具体的书写评价方式上，有老师的点评、有孩子的自查，还有同位的互相修改，充分尊重了学生在整个写字过程中的主体性和实践性，整个识字、写字的过程，我们既注重方法的指导，也采用各种教学策略，使得学生快快乐乐识字，开开心心写字
阅读方面，我们主要想让学生感受到秋天的不同的美，天空的景色美，农田的丰收美和孩子们无拘无束的美。
我们主要是引导学会“边读边想象”和“重音重读”这两种方法。第二自然段，我们重在训练想象蓝天一望无边的样子和白云可爱的读出天空的辽远和白云的变化多端。第三自然段，认完字后，通过教师的范读使学生明确正确的读法是什么，然后再来指导朗读。第四段，我们创设了“逮蚂蚱”和“向蓝天亮开了嗓子”这一情景，让学生感受到逮蚂蚱的乐趣和秋游的快乐。指导朗读时，我们注意采用多种方式，自由读、指名读、师生比赛读、同学比赛读。这些方式既给了学生阅读的方法，又调动了学生的积极性。
根据课文的内容和课后练习题，我们设计了用“有的。。。有的。。。有的。。。”来说话，本节课我们说话的重点是紧紧扣住本课的主题秋游，下节课我们在进行其他主题的拓展。