木材教学的课堂小妙招

俗话说“巧媳难做无米之炊”，没有探究内容就谈不上探究，但探究内容太多没有选择，又达不到良好的效果。在探究活动中，探究过程固然重要，但也不能忽视探究的结论。所以，教师在探究的内容上要有选择，选择少而精的、有探究价值的、容易探究的，学生感兴趣的内容。不能面面俱到囫囵吞枣。如在教学《木材》一课时，学生提出很多关于木材特点的问题想探究，第一次教学，我让学生自由选择，愿意研究哪个问题就研究哪个问题，学生轰轰烈烈研究开了。由于学生的实际探究水平有限，结果一节课下来，大家都选择了相同的几个特点进行研究，还有几个有趣的特点没来得及研究。第二次教学，我给学生选择的时间，每个小组选择2个特点进行研究，而且保证每个特点都有人研究，学生在交流中体验了成功后的喜悦和满足。作为课堂的延伸，这时教师提出：“我们还有几个特点不适合在课堂上验证，请同学们在课外自己继续研究。”学生有了在课堂上探究的经验和方法，课下的探究就避免了盲目性，起到了抛砖引玉的作用。