后疫情时代，悦动课堂的“微创新”
青岛太平路小学2019—2020学年度第二学期教学工作总结
疫情之下，我们的课堂教学如何重新定位？我们的基本盘就是课堂和学生，特殊时期，教与学如何调整和改变？学校引领教师深度思考、重新定义教与学。“精”于心，才能“致”于行，学校提倡教师团队协同“微创新”，从小处着眼，细处着手，让悦动课堂形成“新常态”。
一、以爱为引，无微不至
学校开展师德师风系列教育活动，引导教师精致自己的课堂教学行为，让孩子感受到趣味和关爱，做孩子喜欢的老师。教师关爱呵护每一位学生的心理健康，“给自己写封表扬信”“给自己把把脉”“给自己一个好办法”……帮助孩子接纳自己，进行积极的自我对话，以一种积极向上的心态迎接每一天的学习生活。
二、“3+”系统，造微入妙
学校建立“3+”时间管理系统——向课堂争取时间、线上线下融合提效、设计分层高效作业。
作为青岛市作业改革联盟校，学校积极邀请专家指导，将作业改革与“悦动课堂”有机融合，催生学科教学改革，语文的“支架式教学”、数学的“活动式教学”、英语的“线上线下融合式教学”，提升作业与教学的深度融合。形成“借助教科研推进作业改革——依托作业改革倒逼课堂变革——通过课堂变革促进作业优化、学生素养提升”的闭环式研究路径，不断探索作业的“最佳值”。“项目式学习作业”“任务驱动式自主作业”“任务单”等作业形式，得到了孩子们的喜爱，给予学生更加充分的自主发展空间。
三、悦动时空，积微成著
各学科及时调整教学的内容与方式，实施基于“STEAM”理念的的课程统整。老师们充分挖掘生活中的教育资源，带领学生在项目化学习中落实教学目标。《巧编端午五彩绳》《四通八达的交通》……引领学生与传统对话，团队协作、动手实践，学生们学起来、动起来，在体验中获得学习的乐趣。
四、以评促学，微言大谊
严有度、爱无限，细微之处见真情。学校倡导悦动课堂多元评价，将小组评价和个人评价相结合，探索趣味的评价方式，鼓励孩子们爱学习、爱运动、爱劳动、爱阅读、爱分享……
让每一个课堂都更加有情有趣、有滋有味，让每一个孩子的学习再“悦动”一些，我们会不断探索、持续努力。