第六单元 愉快的劳动
歌曲《采山》
青岛福林小学 战涛
一．作品分析
【曲式风格】
《采山》是一首民歌风创作的歌曲，采用2/4拍，徽调式一段体结构，歌曲欢快、活泼、清晰、别致。歌曲的节奏鲜明、紧凑，在各乐句中变换着十六分节奏的运用，配合着旋律音程的起伏，使歌曲具有朝气，并富有动力感，配上生动形象的歌词，极易为儿童接受和喜爱。歌曲描述了小朋友去采山的愉快心情，表现了小朋友采山时灵巧的身影、灵活的手指，采来蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的喜悦香甜在心头的感受，是一首适合儿童学唱的好歌。
【相关知识】
通过学唱歌曲《采山》使学生在聆听、参与、体验的过程中感受歌曲轻松、活泼的情绪，体会“采山”劳动带来的快乐和喜悦。
在音乐情境中学会用轻快、短促、有弹性的声音有感情的演唱歌曲。在律动、节奏游戏等活动中认识、感受、体验十六分音符，培养学生节奏的认识和把握能力。能用轻快、活泼、有弹性的声音演唱歌曲，并表现歌曲愉快、充满朝气的精神面貌。
歌曲中十六分音符和休止符的掌握与运用是要求学生熟练运用的一项内容。
野外郊游是孩子们喜欢的一种活动，与他们的生活联系紧密，为了更好地激发学生的学习兴趣，我抓住学生喜欢“郊游”的心理特点，创设了小伙伴们一起出发——入山——采山——别山一系列的情境，让学生在律动、游戏等音乐活动中通过多种感官的参与体验，学习掌握歌曲中的十六分节奏，逐步解决歌曲学唱中的难点，丰富歌曲的艺术表现。
根据本课的内容，在教学目标的实施过程中，我充分利用教师语言的引导和多媒体画面的结合，创设音乐情景，营造音乐学习的氛围，采用情境教学法、游戏教学法、听唱教学法、创编教学法等方法调动学生学习音乐的积极性，通过感受、想象和创造，培养学生的音乐表现力。
二．演奏处理
歌曲的情绪欢快活泼，在伴奏形式上可采用断奏和跳音相结合的伴奏形式。使歌曲的欢快情绪得以体现。左手弹奏一个八度，右手弹奏和弦的135音能够进行简单的节奏型变化。突出歌曲的欢快情绪。
三．演唱处理
这是一首一段体歌曲，为了便于学生记住前八后十六和十六分音符的节奏型，建议如下：
1．在学唱歌曲前，先带领学生打本首歌曲中出现的各种节奏型X X X 、X. X 、X X X 、X X X X
2.尝试用“啦”来模唱歌曲的旋律与节奏。歌词部分要唱得轻巧、跳跃、有弹性。
3.有感情的加入歌词的演唱。把采山时采到的果实种类可以进行变化，主要是锻炼学生对于十六分音符的掌握。
四．生活化教学设计
【课题】《采山》
蕴含情感
1． 能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《采山》，并能以舞蹈动作加以表现。
2．有感情的表演歌曲，并以舞蹈形式表现。
【课时目标】（重点★ 难点▲）
教学目标
★1.在采山活动中丰富学生的情感体验，使学生能用欢快活泼的情绪，朝气而有弹性的声音演唱歌曲。
2.使孩子从歌曲中感受劳动的愉快，培养孩子爱劳动的好习惯。
▲在游戏中学习掌握歌曲中的节奏认识十六分节奏能准确的读拍，并能在实践活动中运用。
获取知识
★通过演唱“啦”来熟知歌曲旋律，为歌曲添加简单的歌词这种形式，引导学生对歌曲有一个整体感受，并能感受歌曲的情绪。
▲能够感受并表现出歌曲的意境。依据以上对教材的分析，及所制定的教学目标重难点，结合学生的实际认知水平和能力，我运用情境教学法设计了（播放视频）“出发——入山——采山——别山”四个环节的“郊游”
【过程与方法】
一．导入
1.(课件播放一些山的图片，让学生感受山的壮丽,激发学生的学习兴趣)
师：同学们，今天老师想带你们到山上采蘑菇，还要给你们介绍一位山里的小姑娘和大家交朋友呢?（教师指着预先布置好的小山坡让学生看）
让我们先到山下边采蘑菇边等小姑娘来，走，我们出发吧！
2.教师带着学生绕教室转一圈，来到教室旁边的空地上，（环境布置：墙上挂一幅大的山图，地上放一张绿色的地毡，下面放几个带有音符的纸蘑菇，再在学生前面放一排小竹篮。）
（音乐主题创境生活化：通过场景的布置让学生感受音乐色彩，加深对音乐情绪的体验。情趣提问，有效帮助学生将音乐特点与风格由感性体验自然过渡到理性的理解。）
组织学生玩采蘑菇的游戏。
师：我们到了，看，好漂亮的山啊！山下有什么？他们长在什么地方？
师：蘑菇上有一小节，一小节的音符，这些可爱的“小蘑菇”要聪明、勤快的小朋友才能采到它们！
师：你们想采蘑菇吗？
师：那我们就来一个采蘑菇的比赛。
（音乐主题创境生活化：通过场景的布置让学生感受音乐色彩，加深对音乐情绪的体验。情趣提问，有效帮助学生将音乐特点与风格由感性体验自然过渡到理性的理解。）
（教师预先把学生分成四个组，让学生分组重复玩游戏。每组派五个学生来采蘑菇，其他的同学吹竖笛为他们伴奏，看那一个组在吹完一首《采山》后采的蘑菇最多，并把采到的蘑菇按《采山》音符的顺序排在前面的竹篮里。）
（音乐主题创境生活化：本环节创设一个生动真实的情境，以学习的《采山》音符为主，以小组合作玩游戏的方式把乐器带入课堂，使学生感受音乐的氛围，体验音乐的情感，不仅掌握好上一节课习的旋律，提高了学生学习音乐的兴趣和学生的音乐素质。同时也能够培养学生感受音乐的能力，培养学生的与人合作精神。）
二．学习歌曲
1．导入歌曲 (学生回到座位)
师：游戏结束了,大家一定玩得很开心
师：听，山那边谁在唱歌呢？噢！我们的朋友来了。
（课件播放歌曲《采山》，教师同时表演歌曲中快乐的小女孩，请学生认真聆听。）
2．导读歌词
师：小姑娘为什么那么高兴地呢？我们一起来看一看好吗？
（课件显示歌曲和歌词，但不显示歌名。）
师：谁来告诉大家?
师：小姑娘非常喜欢你们要把这首歌送给大家但是一下子想不到这歌叫什么，我们一起来帮帮她好吗？那末你们想为首歌曲改个什么名字呢？
师：小朋友想得可真好!不过因为小姑娘上山采了各种各样的东西所以我们把它统一起来把这首歌叫《采山》。
教师把写有“采山”两字的卡片贴在黑板上。）
3． 导唱歌曲
师：小姑娘上山采了很多的的蘑菇、木耳、山菜、鲜花、果实等等，所以她很高兴，很开心，欢乐的歌声来表达她的心情。我们刚才在玩游戏的时候也采了很多蘑菇，心里也很高兴 ，那么小朋友,我们也来唱歌,跟小姑娘比一比看谁唱得好，行吗？
（音乐知识分析生活化：本环节创设一个生动真实的情境，使学生感受音乐的氛围，体验音乐的情感，不仅掌握好上一节课习的旋律，提高了学生学习音乐的兴趣和学生的音乐素质。同时也能够培养学生感受音乐的能力，培养学生的与人合作精神。）
唱《采山》歌词
1.边聆听边根据歌曲内容表演律动。
跟着老师唱第一段歌词，注意X X X X 、X X X 、X. X 、X X X节奏的正确唱法。
（教师边弹琴边带唱歌曲，难唱的部分多带唱几次，同时注意学生的表现。）
2.根据第一段歌词的唱法，请学生自己学唱第二段歌词。
（及时纠正学生唱时出现错误，重点是X X X X 节奏的唱法，第二段歌词中出现的“花呀花满 篮、果呀果满 篮”反复带唱）
3.在学会歌曲的基础上鼓励学生根据歌曲内容创编表演律动，并鼓励学生从个人单独表演向与自己的好朋友一起组合表演升华
师：我们可不可以在唱歌的时候加上动作和表情，把小姑娘采蘑菇、采木耳等时的情形和快乐的心情表现出来啊？
（学生自由进行组合表演，有的小组成员分别扮演小花、蘑菇、小树、小姑娘等；有的几个好朋友相约一起学小姑娘采蘑菇非常热闹。）
师：下面老师想知道哪些同学愿意来表演、表演，用你们优美的舞姿，婉转的歌声，把你们愉快的心情表达出来。
（分别请出一些小组合表演，并邀请一些不太敢表现自己的学生一起参与。）
（音乐知识比拟生活化： 感受音乐是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。本环节以小女孩为主线，导入歌曲，同时加上老师的生动表演，使学生在第一次聆听歌曲的同时，感受歌曲中的快乐氛围，产生对音乐的情感体验，从而培养学生感受音乐，欣赏音乐的能力。）
三．创作歌曲
1．引导创作
师：在学习《采山》中，我们和小姑娘一样感受到了劳动的快乐，那么我们把小姑娘请到我们学校，让她看看，同学们在学校参加过些什么劳动呢？是否也像她那样勤劳，我们一起来看看！
（播放课件，课件出现老师与本班学生在学校植物园劳动的情景，有的学生在浇水、有的在锄草、有的在采玉米、有的在松土等等。）
师：刚才那位小姑娘采山的时候用歌声来表达她快乐的心情，我们能不能把《采山》的歌词改成我们大家去劳动的歌，把我们在生物园劳动时的情形和心情用歌曲表达出来，好吗？
（音乐知识分析生活化：通过分析，结合生活情景，更形象的感受歌曲的情绪）
师：那么下面请同学们小组合作创编一首歌。
（学生分成四组，小组合作，讨论创作歌曲，教师巡堂指导。）
2．体验创作
师：同学们创作完了吗？请同学们把作品交给老师好吗？
学生交作品，教师通过展示台展示学生的作品
第一组歌词：踩着小路去劳动，小小双手做得快，采呀采玉米，采呀采花生，采来青菜鲜又鲜，带着笑容回家走，歌声飘上天空里……
第二组歌词：冒着太阳去劳动，小小脚丫跑得快，采呀采玉米，拔呀拔野草，带着香甜回教室，歌儿飘上心里头……
第三组歌词：迎着太阳去植物园，采玉米、采花生，带着香甜回家走……
第四组歌词：迎着太阳去去劳动，小小脚丫跑得快，采呀采玉米，采呀采花生，采来玉米香又甜，带着香味回家走，歌儿唱上山尖……
师：同学们创作得真不错。下面请第一小组来演唱他们的作品，同时表演，其他小组用手打节奏来为他们伴奏好吗？
（第一小组来演唱他们的作品，其他小组吹口风琴来为他们伴奏，或者自己喜欢用哪些方式表演都行，第一小组唱完后换第二小组，直到四个小组唱完歌曲。）
四．小结
师：同学们，今天我们和新朋友学了《采山》这首歌曲，学会了用动作和表情来表现音乐。最后还为我们生活中的劳动片段和心情创作了歌曲。小朋友表现得真好！新朋友和大家也玩得很开心，老师非常高兴，谢谢大家！最后，让我们用最愉快地心情表演这首歌曲，高高兴兴地离开教室吧！小朋友，再见！
课后延伸：
本课以引导学生感受音乐、创作歌词为主要目标，把乐器带进课堂。采用创设情景，激发学生的积极情感，提高学生的自主精神和合作精神；以小女孩为主线，引导学生理解音乐的内容，感受歌曲中的快乐氛围，产生对音乐的情感体验，从而培养学生感受音乐，欣赏音乐的能力和表现音乐的能力；最后通过创作歌曲的方式引导学生把生活中情形和情感用音乐的形式表现出来，从而培养学生的创新意识和实践能力。整节课以学生为主体，以培养学生的各种能力为目标，为学生提供发展个性的可能和空间，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。