日前在青岛五中参加了市南区美国stem教育理念培训，通过专家报告、课堂观摩，初步接触了stem课程这一新的教育理念。培训结束后搜集了相关信息，进一步了解了stem课程，并进行了思考。
21世纪以来，经济全球化、信息全球化已势不可挡，国际综合竞争力越发激烈，这使参与其中的每个国家都产生危机感，针对美国国际竞争力下降以及美国学生在国际数学、科学中的表现情况，20世纪80年代美国国家科学委员会首次提出STEM教育战略，在之后的发展中，国家科学委员会、美国教育部、美国科学促进会、国家科学院以及许多其他组织都纷纷参与了进来，一起推动STEM教育的前进。STEM教育在美国不仅仅是一个简单的学科或学科层面的教育模式，而是美国备受重视的一种教育发展战略。美国政府认为，美国未来经济的发展，主要取决于如何为各类人员拓宽在STEM领域工作的渠道，并提高他们的素质。因此在美国教育理念中，应当有部分课程专门培养社会精英，比如科学家、工程技术专家、政治领袖、企业家等，针对这样的培养方针设计出了STEM课程。
STEM是由科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四门学科合并起来的一种学科。这是四个彼此独立更彼此关联的领域，在现代科技竞争中具有主导和引领作用。STEM素养并不是将科学素养、技术素养、工程素养和数学素养进行交叉组合，而是把学习者头脑里的知识与解决问题的过程转化成为一个不断探究发现新事物的过程。而如何最终实现STEM教育，则是要基于4C核心素养进行教学设计课程设置。4C核心素养是指沟通交流能力、合作协作能力、批判性思维、创造创新能力，在课程中以此为目标时时渗透，注重培养。
中国虽然没有大范围使用STEM这个名词，但是对理工科的发展却是非常重视的。中国的技术和工程教育在基础教育阶段的发展还远远不足。因此对美国STEM教育做一个梳理是必要的，它对于了解美国教育发展动向以及中国课程改革具有一定的参考价值。在STEM教育中一个典型的特点就是在杂乱无章的学习环境中充分发挥学生的设计能力和问题解决能力。而这种能力恰恰是我国中小学教育中十分缺乏的东西，也是我们一直以来在素质教育中可望达成的内容，由此可见美国STEM教育经验在初中科学新课改的实施中具有一定的价值意义，为一线教师和学科专家提供了丰富的教学经验。
26中一直以来致力于提升学生的核心素养，stem课程不失为一个良好的途径。学校将组织骨干教师成立研究小组，结合我校学情，探索stem课程。