在喜迎建国七十周年之际，学校将全面贯彻《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》精神，围绕区域立德树人根本任务20个重点项目的指标，秉承“让每一个生命幸福绽放”的办学理念，致力于打造“有责任、有活力、有品位”的幸福校园的办学目标，优化教育管理，让每一位教师在成全学生幸福成长的同时，成就自身的专业发展，全面提升学校的教育教学质量。
一、深化“幸福三原色”课程研究，促进国家、地校课程校本化实施
1.以悦读促阅读，让“幸福三原色”课程走向深远。本学期从两个层面进行推进，第一深化阅读课程，使阅读课堂更见起色。学校在自主研发的《银杏树下来悦读》阅读手册的使用下形成具有年级、学段特色的阅读导读课、推进课、成果展示课。将学校《银杏树下来悦读》阅读手册与语文阅读教学相融合，学生每月至少完成一本拓展研读绘本、名著。第二开展丰富活动，让阅读课程全面开花。以戏剧、课本剧为突破口，开展阅读课程成果展。借助每周晨会“好书推荐”时间，让学校“书香少年”、“书香家庭”、“书香班级”进行阅读分享、亲子共享，感悟阅读之精髓；每月开展“阅读达人秀”学生读书交流会，营造浓郁的读书氛围；充分挖掘学校教师朗诵社团和学生朗诵社团之能量，打造学校“银杏”朗诵社团品牌。
2.依托海洋教育联盟，拓展海洋课程体系。以学校成立海洋教育联盟之机，结合学校海洋课程内容，请联盟海洋专家走进校园合作开展3-6年级海洋教育大课；与科学课中的实验教学整合，开设海洋实验实践课，让学生参与实验、动手操作，激发学生学习的兴趣，培养学生的创新思维；实施“海洋专家讲堂——种子教师课堂——研学学生学堂” 三维课堂研究，探索海洋课程教学模式，提升师生海洋知识综合素养;对学校“守卫蓝色家园”海洋教育课程体系不断完善和提升，为拓展海洋教育教学途径做有益尝试。
3.落实责任课程，拓宽成长路“径”。习惯是道德成长基础。学校继续从习惯入手，用好《责任教育》校本教材，本学期继续进行调整和完善，分别从自爱、他爱、博爱三方面推进，更加注重经历体验，促动学生的品格成长。授课通过紧密结合学校开展的“庆祝中华人民共和国成立70周年系列活动”和传统节日等主题活动，丰富课程活力，将课堂延伸到学生的实际生活动，与新时代文明实践活动相结合，培养学生时代责任感。将责任心故事、责任目标、评比栏等方面的进行整体化建设，提高学生的公民素养。
4.多元融合，以“两线并行”策略深化STEAM课程建设。加强教师团队建设，以“理论培训+实践指导”的方式推动实验教师、“种子教师”不断成长。开展STEAM课题研究和课程研发，逐步在各年级普及性开展项目式STEAM学习研究，尝试在全校开展STEAM“微学期”，一是融合教育资源，在中年级普及引进STEAM课程《维京时代》和《设计思维》；二是融合学科资源，以科学和信息技术课程为依托开展跨学科“睿·享种植”STEAM项目式学习和“SCRATCH”人工智能编程STEAM教学；三是融合科技资源，以培养学生创新精神和实践能力为主体开展航模、无人机等STEAM课程；四是融合社会资源，培养学生的创新和实践能力和跨学科知识融合解决问题的能力。
5.编创新生入学指导绘本，丰富始业课程体系。自暑假开始，学校组织语文、美术、信息技术骨干教师，编创了《新生入学手册》和《小香、小港的幸福一天》原创绘本，引导新生适应学校生活，培养良好习惯。始业课程中涵盖 “纪律我遵守”、“习惯我践行”、“常规我记牢”、“银杏树下来阅读”等方面，为保障孩子顺利地开始小学生活打下夯实的基础，对家长有效指导孩子适应小学生活提供了有力保障。丰富了始业课程体系，提升学校办学品位。
二、深化“幸福三原色”课堂研究，促进课堂教学改进的深入
1.深化“三点”研究，提炼“幸福三原色课堂”策略。以“幸福三原色课堂”为课堂改革目标，找准“有责任、有活力、有品位”“三个研究点”进行课题深入研究。研究点一：有责任层面，在上学期研究修订的《“幸福三原色课堂”课堂标准》的基础上，将应用在各学科课堂的使用中，为课堂教学达成提供评价依据；研究点二：有活力层面，将“问题支架的构建”作为课堂实施层面的研究点，构建整理出基于逆向教学设计的“幸福三原色课堂”实施策略。研究点三：有品位层面，课堂上探究“评价支架“体系的构架，提高课堂教学的目标达成度与效果。通过以上三层策略的研究，实现语文学科《阅读教学方法策略的研究》，英语《绘本阅读研究》，数学《悦动课堂下小学生数学思维的培养策略研究》。
2.打造“三平台”课题展示，推进科研成果提炼。本学期是十三五课题结题的重要一年，努力为教师打造科研展示“三平台”。平台一：教学节暨课题中期总结大会，进行主课题研究成果展示，十一月中旬举行“2019年教学研讨会暨‘十三五’课题阶段总结”会议，总结研究经验，共享研究智慧，找到研究新的生长点；平台二：一人一堂课达标课展示，子课题研究成果展示，以教研组研究为展示内容，突出学科研究特色；平台三：银杏树下微论坛，教师微课题成果展示，结合学校课题进行的个人研究进行汇报、思考，形成“优秀教学案例集”“精品备课案例集”。
3.加强课前评价，提高教育教学质量。教学评价是检验教师教与学生学的效果的重要方式，本学期我们将用预习单来指导学生的预习，培养学生的预习习惯，检测学生的预习情况。主要分为朗读，生字词的音、意，以及对文章主要内容的把握。这样的设置，有易有难，以基础为主，通过教师对课前预习的测评，提高课堂教学效率。
4.推进信息化建设，信息技术与课堂深度融合。本学期鼓励教师通过课例、题集、课件资源等方式共建优质资源库,开发建设具有学校特色的精品微课系统，实现课程资源共享，将碎片化数字教育资源连接为有机整体，提升数字教育资源的应用效果；不断完善数字化校园建设,一是对班班通教学系统、电子书包教室、直播系统的不断完善和功能共享，不断扩大优质资源覆盖面，提升教学质量。二是依托各种教学平台进行主题化培训，使教师能对平台跨学科使用，从实现“教学个性化，学习自主化，活动合作化”，真正做到平台互通，资源共享。
5.关注学困生，让每个学生幸福成长。努力探索学习暂困生转化工作的新思路，结合区少工委的要求开展“彩虹伞”系列活动，加强对学困学生的心理辅导。充分发挥心理健康教育的德育功能，利用学校心理沙盘社团活动时间，由心理教师做好学困生的状况跟踪调查，建立健全学困生转化工作档案。语数英学科教师做好摸底工作，确定帮带对象，利用早读、午休、晚托管三时段加强对学困生的辅导，不使任何一个学生掉队，成就每个学生的幸福成长。
2019年必将是继往开来的一年、催人奋进的一年，站在这一历史的节点，全体香港人将以更加锐利的目光、坚定的信心、饱满的精神，怀着“有责任、有活力、有品位”的幸福校园的教育梦想，以实际行动让每一个生命都能够幸福绽放！