今天学习了专题4的内容，使我感触颇多。其中提到米海峰老师的：造型·表现领域手工教学活动种类相当多，象纸工、泥工、以及废旧材料制作等等有宽阔的表现空间，受到广大初中生的欢迎。对此我有一点点不同的看法，现在的真实情况是：由于受各种现实状况的制约（比如学生的学习压力、根深蒂固的轻视小学科观念、学校的办学条件、课时的安排特点、社会、家长的支持……），往往是前一周美术课下课前，无论你引领学生预习、激发学生兴趣工作做得多么出色，后续上课提前一天提醒多么到位，但真正上课时，学生能按要求将相关材料带到课堂上来的依然可谓是凤毛翎角。说实话，这样的课每次都是对我最大的挑战。在这种情况下，作为一线美术教师的我们就需要在课前做好充分的准备、提前精心预设，力所能及的帮助学生、甚至为学生做好相关的准备工作。
我们知道当代艺术强调创意、观念和材料的独创性，对材料与众不同的运用和处理是当代艺术的一个重要特点。针对教学实际情况，遇到此类课程我都会在课前做足功课、精心预设和准备，借助现代化的多媒体教学设备和手段、依托无限的网络资源，广泛为学生搜集、整理、展示极具创造性的、具有超级视觉冲击力、能撼动学生情感、激发学生创作欲望的作品，引导他们欣赏、感受，鼓励他们即使没有按要求带相关材料，但还可以利用身边有限的资源，（比如说书包里用过的旧作业本、草稿纸、看过的旧报纸、杂志，用完修正带剩下的纸带、轮轴小齿轮及外包装、用完的笔芯、喝空的饮料瓶、正在使用的修正液、甚至卫生纸或纸巾……等等等等），启发学生拓展思维、展开想象的翅膀，团结互助、创造性的挖掘和利用身边现有的材料资源，去创作出具有鲜明个性的优秀的美术作品，体验美术创作的乐趣。
以上只是我不成熟的一点做法，不当之处还望各位老师多提宝贵意见