教师专业成长中问题与反思

1．教师专业化发展是新课程实验的重要保障条件，也是新课程实验的重要工作内容。教师专业化包括了专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面发展极其丰富的内容。在实践中，特别需要防止“穿新鞋走老路”的问题，教师原有的专业知识基础与新课程的教学有不相适应的地方；其中最为突出的是教师新旧教育观念的冲突，教师的观念转变不会一步到位，需要一个过程。作为学校，在对待教师专业发展之事上要有耐心和长远眼光，不能指望教师于一夜之间“立地成佛”，既不能急于求成，也不能放任自流。

2．校本教研在教师专业发展中的作用日益明显，但基本上还停留在的个体活动阶段，停留在学校微观层面的学科教学问题的研究，校本教研应更关注学校的整体设计，使之成为学校文化的一个组成部分；应在通用教学范式应用与创建、学校办学理念、办学模式和管理制度的研究方面做出更多有益的探索。       

3．在教师专业发站过程中，教师面临着现实价值与理想价值不一致所带来的困惑。即使在同一所学校内，不同学科的教师所承担的工作内容不一样，工作量也不一样，相应地在评职称，发奖金等方面会或多或少产生差异。即使同一学科同一年级的教师，学生考试成绩也不会一样，受到同伴的关注也不一样……这类教师之间的不平衡是影响教师专业发展的不容忽视的因素，学校在规章制度和考核制度等评价机制的建立与完善方面面临难题与挑战。