记得自己上初中的时候，同学们通常把音体美称之为“好课”，每周最盼望的就是那几节课。但是，我们的盼望也通常会一次又一次落空，被其他学科占用还不是令我们最失望，最让人扫兴的是美术老师带着一本厚厚的专业书站在讲台上为我们读某个大画家的传记或者让我们照着课本比着葫芦画瓢。初中时代我们究竟记住了哪位画家，画过什么，做过什么，有什么乐趣？一点印象都没有留下！所以，在我登上讲台的第一天起，我就告诉自己，不要让孩子们失望！
孩子们之所以每个星期都在盼望我们这节课，因为在他们心里，美术课是相对自由的，快乐的！如何把握好自由的度成了教师最头疼的事，毕竟这些活跃的家伙们并不满足于思维上的自由，他们想要的会更多！我想，那就把课堂交给他们吧。
多媒体已经走进课堂，我们可以最大限度的，以最直观的方式为学生展示一些优秀的美术作品。经济生活水平的提高也使得几乎每个家庭都能够在网络上获取信息。新课程改革后，我们的教材成为以一个单元为单位教学，教材具有较强的连贯性，这也为我的设计提供了更大的可行性。我们将每个单元不同课时安排给不同的小组，每小组推选出一名“教师”作为主讲，其他人负责收集材料，制作课件，共同备课，我当然也会提供相关的资料，给予一定的帮助。开始的时候，大家都推推攘攘不好意思上台，既想表现又害羞，担心演砸了被同学们取笑，当我将第一位登场的同学推上讲台时，跟他说：“这个讲台现在就是你的，你的地盘你做主！”经过一两个周以后，孩子们都被调动起来了，积极性越来越高。在他们的课堂上让我更多的了解了这个年龄的孩子更需要什么，他们在想什么，同时也会让我大开眼界，甚至怀疑他们怎么会这么棒？当然我还会以学生的身份参与其中，帮助“老师”解决问题，完成教学任务。结果，每一位小老师走下讲台后都有这样的体会：当老师很有成就感，也很辛苦，课堂就是课堂，自由必须是有限度的！
“你的地盘你做主！”把课堂交给学生，让他们在学习知识的同时，学会搜集，学会整理，学会合作，学会交流，学会展示，学会理解，学会体谅，得到“自由”，体会快乐……