假期里有时间，拜读了蔡林森校长和崔其升校长的名著《教学革命——蔡林森与先学后教》及《走进杜郎口自主学习教学模式》，两本书里深深吸引我的、让我豁然开朗的是两位校长对学生自主学习、自能学习能力的培养坚持不懈、成果显著，让我相信，在这样的教学理念、教学模式下培养出来的学生，一定是可以终生自觉学习、主动学习的人才。
《教学革命——蔡林森先学后教》一书中的教学模式有以下三个特点：一、“先学”，即学生看书（读书）、检测；二、“后教”，即学生更正、学生讨论、最后教师点拨；三、“当堂训练”，即当堂完成作业。在这三个主要环节之前，有一个辅助环节（1分钟左右）。辅助环节包括：板书课题、出示目标、自学指导。辅助环节就像高速公路旁的“引桥”，主要环节好像高速公路。“先学后教，当堂训练”教学法给了老师们具体的操作方法，让中、小学各学科老师灵活运用，上好新课程改革的课，教学生学，让学生发挥好主体作用，很快通过“引桥”，奔驰在自学的快车道上，有效地自主、合作、探究性学习。
《走进杜郎口自主学习教学模式》一书告诉我们，杜郎口中学在课堂教学改革中能够坚持十年，且从2003年到2006年，杜郎口中学在全县21所初中的综合考评中能够连续位居三甲之列，其自主构建的适合本校特点的教学模式（小组合作学习，“10+35”，教师业务论坛，“预习——展示——反馈”教学过程三模块）起到了关键作用。杜郎口中学十年课堂教学改革的收获，比升学率持续稳定提高更为重要的是学生自信心、阳光心理、阳光行为模式的培养。杜郎口中学的教师作为学生的引路者、导航者，在课堂教学改革中不断丰富自己，不断刷新自己的知识匆信息储备，以适应新形势的要求，将掌握知识的方法传授给学生，达到既能提高素质，又能达到标准的双重目的，为每一位杜郎口的孩子健康幸福成长而努力工作。
作为一个工作将近二十年的教师，我常常在问自己一个问题：我们要培养的，到底应该是什么样的人才？读了蔡林森校长和崔其升校长的名著，我豁然开朗。我们首先要培养的就是能够自主学习、自能学习、终生学习的学习型人才。
我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教，是为了不教。”这大概就是教育的最高境界吧：教师今天的教，是为了学生明天即使没有教师教，也能好学、学好。好多教师虽然知道这句至理名言、也认同其中蕴含的深刻道理，然而，在素质教育大力提倡、同时应试教育又与之并存的今天，老师们也是一直徘徊在这两者之间的十字路口上，好像素质教育与应试教育是两条截然不同的道路，非此即彼，难以选择。重视培养孩子的素质教育吧，又恐怕孩子学不好、成绩不高，引来家长、社会的非议；不重视孩子的素质教育吧，一味的教师讲、教师灌，势必造成学生的厌学心理，这样即使学生的成绩高了，他对学习的兴趣没有了，这是教师最不希望看到的结果。所以，好多老师苦苦思索，希望能够找到一个能融二者于一体的理想教学方式，既培养了孩子的综合素质，又提高了学生的学习成绩；既落实了素质教育，又能满足应试教育的要求。但这样的理想的教学途径，老师们大都没有摸索实践成功。蔡林森校长和崔其升校长的名著《教学革命——蔡林森与先学后教》及《走进杜郎口自主学习教学模式》的问世，如醍醐灌顶，一下子让广大教师豁然开朗，明确了今后教学的方向：相信学生，放手给学生学习的自由、学习的空间、学习的权利，教师只是学生学习道路上的引路者、导航者。在这样的教学理念的引领下，教师、学生之间的关系明确了、责任清楚了，教师、学生各司其职、各尽所能，教学的成果必然既能达到素质教育的要求，也能达到应试教育的要求，是教师、学生、家长普遍接受、欢迎的一种教学模式。最为珍贵的是：孩子们在自主学习、自由学习的过程中，发现了自己的潜能、体会到了学习的快乐，从而乐于学习了、主动学习了，这是这种教学模式最为吸引人、最为打动人心的地方。试想，如果每一个经过学校教育走出校门的学生，都能好学、乐学，那他走入社会之后，必定会是一个不断成长、不断进步、终生自觉学习的学习型人才，那时候，即使没有了教师的教诲、家长的叮咛，他们也能主动学习、乐在其中，那我们的国家何愁不进步，不发展，我们的人民何愁不快乐、不幸福。如果真是这样，那我们的教育一定是全世界最成功的教育，我们的国家一定是全世界最富强的国家。
百年大计，教育为本。教师的责任重大，“大”在教学生五年，要为学生的发展想五十年，为国家的发展想五百年。发明大王爱迪生、世界首富比尔·盖茨成功的事例大家都知道。他们都是美国人，近现代的美国，在这两位成功人士的推动下，逐渐发展成为了全世界最富强的国家。他们的成功，不是教育的成功，而是终生自觉学习型人才的成功。所以，我们的教育首先要培养的就是终生自觉学习的学习型人才。
那终生自觉学习的学习型人才如何培养呢？作为教师，我们具体的应该怎么做？《教学革命——蔡林森与先学后教》及《走进杜郎口自主学习教学模式》这两本书会告诉你，希望大家能静下心来，好好研读，好好实践，让每一位教师都成为素质教育与应试教育都成功的教育专家。